Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д8 C8 № 119
i

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

Текст 2

(1)— Пол­ный ход!

(2)Клубы сажи по­ва­ли­ли из труб па­ро­хо­да, а из ма­шин­но­го от­де­ле­ния по­ду­ло на Петю го­ря­чим вет­ром и за­па­хом пе­ре­гре­то­го пара.

(3)Стек­лян­ная рама люка, как обыч­но, была при­под­ня­та. (4)От­сю­да можно было свер­ху за­гля­нуть в ма­шин­ное от­де­ле­ние, и Петя каж­дый раз с на­сла­жде­ни­ем это про­де­лы­вал. (5)Каж­дый раз па­ро­ход­ный дви­га­тель вы­зы­вал у маль­чи­ка без­отчётное вос­хи­ще­ние. (6)Петя готов был смот­реть на его ра­бо­ту ча­са­ми. (7)Он по­ра­жал маль­чи­ка со­кру­ши­тель­ной ру­ко­твор­ной силой и про­ду­ман­но­стью каж­дой своей де­та­ли.

(8)Сто­пу­до­вые сталь­ные ша­ту­ны но­си­лись туда и об­рат­но с изу­ми­тель­ной лёгко­стью. (9)Жарко шар­кая, дви­га­лись порш­ни. (10)Точ­ность вза­и­мо­дей­ствия за­во­ра­жи­ва­ла. (11)Петя ис­пы­ты­вал не­воль­ную гор­дость, чув­ствуя и себя при­част­ным к этой мощи. (12)По­и­сти­не тех­ни­ка де­ла­ет че­ло­ве­ка все­силь­ным!

(13)И ещё одно чудо че­ло­ве­че­ско­го гения по­ра­жа­ло Петю в ма­шин­ном от­де­ле­нии. (14)Там была един­ствен­ная на весь па­ро­ход на­сто­я­щая элек­три­че­ская лам­поч­ка Эди­со­на. (15)Она ви­се­ла под же­стя­ной та­рел­кой, в про­во­лоч­ном на­морд­нич­ке. (16)В её по­чер­нев­шей склян­ке слабо све­ти­лась до­крас­на рас­калённая пе­тель­ка. (17)И она ка­за­лась Пете таким же сви­де­тель­ством мощи че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма, как огром­ная па­ро­ход­ная ма­ши­на.

 

(По В. Ка­та­е­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ос­нов­ная мысль тек­ста:

Петя гля­дит на па­ро­ход­ную ма­ши­ну и на элек­три­че­скую лам­поч­ку и вос­хи­ща­ет­ся силой че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма. (ИЛИ: Глядя на до­сти­же­ния тех­ни­ки, вос­хи­ща­ешь­ся мощью че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма).

 

Ос­нов­ная мысль тек­ста может быть при­ве­де­на в иной, близ­кой по смыс­лу фор­му­ли­ров­ке.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­но более двух ре­че­вых недочётов.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­ны два и более ре­че­вых недочёта.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль не опре­де­ле­на / опре­де­ле­на не­вер­но не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/ от­сут­ствия ре­че­вых недочётов в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии
0
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в пред­ло­же­нии до­пу­ще­ны один-два ре­че­вых недочёта.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в пред­ло­же­нии до­пу­щен один ре­че­вой недочёт
1
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но, в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии 2
Мак­си­маль­ный балл2
1
Тип Д10 № 109
i

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 14—16 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.


2
Тип Д11 № 110
i

В пред­ло­же­ни­ях 4—6 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «не под­да­ю­щий­ся осмыс­ле­нию, бес­со­зна­тель­ный». Вы­пи­ши­те это слово.


3
Тип Д12 № 111
i

В пред­ло­же­ни­ях 13—16 най­ди­те ан­то­ним к слову «силь­но» и вы­пи­ши­те его.


4
Тип Д9 C9 № 120
i

Какие до­сти­же­ния тех­ни­ки по­ра­жа­ли Петю во время пу­те­ше­ствия на па­ро­хо­де? За­пи­ши­те ответ.