Заголовок: ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 16. 2018 год.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–5
Вариант № 79555

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 16. 2018 год.

1.  
i

Текст 1

У дач..ного(3) крыль­ца р..стёт м..л..день­кая б..рё(з/с)ка. Ствол у неё белый-белый, очень пр..мой, слов­но его о(б/п)та­чи­ва­ли на то­карн..м стан­ке. Сле(г/х)ка ш..вел..т..ся и колыш..т..ся на в..тру з..лёные ли­сточ..ки.(4)

Строй­ный ствол б..рё(з/с)ки ещё вчера был гла(д/т)кий а се­год­ня на нём в..сят, как космы, белые ч..шуйки коры.

Б..рё(з/с)ка м..няет одеж­ду и м..нять буд..т всё лето. Подр..ста..т(2) она и толще ста­нов..т..ся ствол, тес..но ему те­перь в стар..м плат..ице. Вот и лопа..т..ся тон­кий б..ло­снеж­ный п..кров.(1) А под ним новое плат..ице, ещё б..лее, лишь м..стами неб..льшие по­пе­реч..ные п..лоски  — для моды, на­вер­ное. И какая б..рё(з/с)ка скром­ни­ца: толь­ко ноч..ю, когда никто (не)вид..т, пе­ре­од..ва..т..ся.

Пе­ре­пи­ши­те текст 1, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

Текст 1

У дач..ного(3) крыль­ца р..стёт м..л..день­кая б..рё(з/с)ка. Ствол у неё белый-белый, очень пр..мой, слов­но его о(б/п)та­чи­ва­ли на то­карн..м стан­ке. Сле(г/х)ка ш..вел..т..ся и колыш..т..ся на в..тру з..лёные ли­сточ..ки.(4)

Строй­ный ствол б..рё(з/с)ки ещё вчера был гла(д/т)кий а се­год­ня на нём в..сят, как космы, белые ч..шуйки коры.

Б..рё(з/с)ка м..няет одеж­ду и м..нять буд..т всё лето. Подр..ста..т(2) она и толще ста­нов..т..ся ствол, тес..но ему те­перь в стар..м плат..ице. Вот и лопа..т..ся тон­кий б..ло­снеж­ный п..кров.(1) А под ним новое плат..ице, ещё б..лее, лишь м..стами неб..льшие по­пе­реч..ные п..лоски  — для моды, на­вер­ное. И какая б..рё(з/с)ка скром­ни­ца: толь­ко ноч..ю, когда никто (не)вид..т, пе­ре­од..ва..т..ся.

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте к за­да­нию 1 виды ана­ли­за слова, сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния:

 

(1)  — фо­не­ти­че­ский ана­лиз;

(2)  — мор­фем­ный ана­лиз;

(3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский ана­лиз;

(4)  — син­так­си­че­ский ана­лиз пред­ло­же­ния.

3.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах:

Ал­фа­вит, зво­нит, фар­фор, упро­стит.

4.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся. За­пи­ши­те, какие из из­вест­ных Вам ча­стей речи от­сут­ству­ют в пред­ло­же­нии.

Туман сте­лет­ся над по­ля­ми и над синей лен­той реки.

5.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние с пря­мой речью. (Знаки пре­пи­на­ния не рас­став­ле­ны.) Рас­ставь­те не­об­хо­ди­мые знаки пре­пи­на­ния. Со­ставь­те схему пред­ло­же­ния.

 

1)  Ан­дрей от­ве­тил, что в шах­мат­ном клубе он иг­ра­ет два года

2)  По сло­вам Ан­дрея это про­стая про­грам­ма для игры в шах­ма­ты с ком­пью­те­ром

3)  Юлия Сер­ге­ев­на объ­яви­ла Ан­дрей стал чем­пи­о­ном тур­ни­ра по шах­ма­там

4)  Как давно ты на­учил­ся иг­рать в шах­ма­ты Ан­дрей

6.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую/за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Олег все­гда чув­ству­ет себя уве­рен­но на во­лей­боль­ной пло­щад­ке.

2)  Рас­ска­жи мне Олег о видах по­да­чи мяча в во­лей­бо­ле.

3)  Мой друг любит иг­рать в бас­кет­бол и во­лей­бол.

4)  Под­го­товь-ка к зав­траш­ней игре крос­сов­ки и форму.

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Ран­ней вес­ной на­бух­ли и на­ду­лись на де­ре­вьях и ку­стах смо­ли­стые почки.

2)  Мёрзлые ягоды ка­ли­ны де­ре­вен­ские хо­зяй­ки па­ри­ли в рус­ских печах и го­то­ви­ли для ребят вкус­ное уго­ще­ние.

3)  Хло­по­чут около своих гнёзд сквор­цы и щёлкают в за­рос­лях черёмухи со­ло­вьи.

4)  От лёгкого ве­тер­ка ко­ло­коль­чи­ки на лугу ко­лы­шут­ся и не­слыш­но зве­нят.

8.  
i

Текст 2

(1)Много ребят увле­ка­ет­ся ры­бал­кой, а вот пой­мать круп­ную рыбу удаётся толь­ко тем, кто вни­ма­тель­но на­блю­да­ет за жиз­нью водоёма, кто знает по­вад­ки рыб. (2)В верх­них слоях про­зрач­ной воды можно часто ви­деть не­боль­ших рыбок. (3)Друж­ны­ми стай­ка­ми пла­ва­ют они у бе­ре­га. (4)Если ры­бо­лов ведёт себя спо­кой­но, рыбки ино­гда под­плы­ва­ют к его по­плав­ку и лю­бо­пыт­ства ради тол­ка­ют его го­ло­вой. (5)Но вот ры­бо­лов за­бу­дет­ся и чихнёт или каш­ля­нет. (6)Се­реб­ря­ные брыз­ги рас­сып­лют­ся в раз­ные сто­ро­ны, и стай­ки рыбок как не бы­ва­ло.

(7)Од­на­ж­ды мне до­ве­лось ви­деть, как щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са. (8)Ран­ней вес­ной на мел­ком озере, где было со­всем мало рас­те­ний, го­лод­ные щуки брали на блес­ну так жадно, что я быст­ро пой­мал не­сколь­ко круп­ных рыб. (9)В про­зрач­ной воде мне уда­лось уви­деть, как из травы по­яв­ля­лась гроз­ная хищ­ни­ца, как быст­рым брос­ком хва­та­ла она блес­ну. (10)Я не хотел боль­ше ло­вить по­ло­са­тых кра­са­виц и стал с лю­бо­пыт­ством на­блю­дать за ними. (11)И вот, когда я про­во­дил блес­ну мимо во­до­рос­лей и от­ту­да мельк­ну­ла брон­зо­вая по­ло­са по­гнав­шей­ся щуки, я на­роч­но гром­ко вскрик­нул. (12)Щука не могла меня ви­деть, но она как-то сразу съёжи­лась, сник­ла и, раз­вер­нув­шись, жалко юрк­ну­ла в глу­би­ну.

(13)На рыбу дей­ству­ет даже самый сла­бый звук  — вот по­че­му на ры­бал­ке нель­зя шу­меть. (14)За­ме­че­но: круп­ная рыба более осто­рож­на, чем мел­кая.

 

(По Г. Са­зо­но­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

9.  
i

Текст 2

(1)Много ребят увле­ка­ет­ся ры­бал­кой, а вот пой­мать круп­ную рыбу удаётся толь­ко тем, кто вни­ма­тель­но на­блю­да­ет за жиз­нью водоёма, кто знает по­вад­ки рыб. (2)В верх­них слоях про­зрач­ной воды можно часто ви­деть не­боль­ших рыбок. (3)Друж­ны­ми стай­ка­ми пла­ва­ют они у бе­ре­га. (4)Если ры­бо­лов ведёт себя спо­кой­но, рыбки ино­гда под­плы­ва­ют к его по­плав­ку и лю­бо­пыт­ства ради тол­ка­ют его го­ло­вой. (5)Но вот ры­бо­лов за­бу­дет­ся и чихнёт или каш­ля­нет. (6)Се­реб­ря­ные брыз­ги рас­сып­лют­ся в раз­ные сто­ро­ны, и стай­ки рыбок как не бы­ва­ло.

(7)Од­на­ж­ды мне до­ве­лось ви­деть, как щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са. (8)Ран­ней вес­ной на мел­ком озере, где было со­всем мало рас­те­ний, го­лод­ные щуки брали на блес­ну так жадно, что я быст­ро пой­мал не­сколь­ко круп­ных рыб. (9)В про­зрач­ной воде мне уда­лось уви­деть, как из травы по­яв­ля­лась гроз­ная хищ­ни­ца, как быст­рым брос­ком хва­та­ла она блес­ну. (10)Я не хотел боль­ше ло­вить по­ло­са­тых кра­са­виц и стал с лю­бо­пыт­ством на­блю­дать за ними. (11)И вот, когда я про­во­дил блес­ну мимо во­до­рос­лей и от­ту­да мельк­ну­ла брон­зо­вая по­ло­са по­гнав­шей­ся щуки, я на­роч­но гром­ко вскрик­нул. (12)Щука не могла меня ви­деть, но она как-то сразу съёжи­лась, сник­ла и, раз­вер­нув­шись, жалко юрк­ну­ла в глу­би­ну.

(13)На рыбу дей­ству­ет даже самый сла­бый звук  — вот по­че­му на ры­бал­ке нель­зя шу­меть. (14)За­ме­че­но: круп­ная рыба более осто­рож­на, чем мел­кая.

 

(По Г. Са­зо­но­ву)

Какой факт, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, сви­де­тель­ству­ет о том, что щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са? За­пи­ши­те ответ.

10.  
i

Текст 2

(1)Много ребят увле­ка­ет­ся ры­бал­кой, а вот пой­мать круп­ную рыбу удаётся толь­ко тем, кто вни­ма­тель­но на­блю­да­ет за жиз­нью водоёма, кто знает по­вад­ки рыб. (2)В верх­них слоях про­зрач­ной воды можно часто ви­деть не­боль­ших рыбок. (3)Друж­ны­ми стай­ка­ми пла­ва­ют они у бе­ре­га. (4)Если ры­бо­лов ведёт себя спо­кой­но, рыбки ино­гда под­плы­ва­ют к его по­плав­ку и лю­бо­пыт­ства ради тол­ка­ют его го­ло­вой. (5)Но вот ры­бо­лов за­бу­дет­ся и чихнёт или каш­ля­нет. (6)Се­реб­ря­ные брыз­ги рас­сып­лют­ся в раз­ные сто­ро­ны, и стай­ки рыбок как не бы­ва­ло.

(7)Од­на­ж­ды мне до­ве­лось ви­деть, как щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са. (8)Ран­ней вес­ной на мел­ком озере, где было со­всем мало рас­те­ний, го­лод­ные щуки брали на блес­ну так жадно, что я быст­ро пой­мал не­сколь­ко круп­ных рыб. (9)В про­зрач­ной воде мне уда­лось уви­деть, как из травы по­яв­ля­лась гроз­ная хищ­ни­ца, как быст­рым брос­ком хва­та­ла она блес­ну. (10)Я не хотел боль­ше ло­вить по­ло­са­тых кра­са­виц и стал с лю­бо­пыт­ством на­блю­дать за ними. (11)И вот, когда я про­во­дил блес­ну мимо во­до­рос­лей и от­ту­да мельк­ну­ла брон­зо­вая по­ло­са по­гнав­шей­ся щуки, я на­роч­но гром­ко вскрик­нул. (12)Щука не могла меня ви­деть, но она как-то сразу съёжи­лась, сник­ла и, раз­вер­нув­шись, жалко юрк­ну­ла в глу­би­ну.

(13)На рыбу дей­ству­ет даже самый сла­бый звук  — вот по­че­му на ры­бал­ке нель­зя шу­меть. (14)За­ме­че­но: круп­ная рыба более осто­рож­на, чем мел­кая.

 

(По Г. Са­зо­но­ву)

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 11−12 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

11.  
i

Текст 2

(1)Много ребят увле­ка­ет­ся ры­бал­кой, а вот пой­мать круп­ную рыбу удаётся толь­ко тем, кто вни­ма­тель­но на­блю­да­ет за жиз­нью водоёма, кто знает по­вад­ки рыб. (2)В верх­них слоях про­зрач­ной воды можно часто ви­деть не­боль­ших рыбок. (3)Друж­ны­ми стай­ка­ми пла­ва­ют они у бе­ре­га. (4)Если ры­бо­лов ведёт себя спо­кой­но, рыбки ино­гда под­плы­ва­ют к его по­плав­ку и лю­бо­пыт­ства ради тол­ка­ют его го­ло­вой. (5)Но вот ры­бо­лов за­бу­дет­ся и чихнёт или каш­ля­нет. (6)Се­реб­ря­ные брыз­ги рас­сып­лют­ся в раз­ные сто­ро­ны, и стай­ки рыбок как не бы­ва­ло.

(7)Од­на­ж­ды мне до­ве­лось ви­деть, как щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са. (8)Ран­ней вес­ной на мел­ком озере, где было со­всем мало рас­те­ний, го­лод­ные щуки брали на блес­ну так жадно, что я быст­ро пой­мал не­сколь­ко круп­ных рыб. (9)В про­зрач­ной воде мне уда­лось уви­деть, как из травы по­яв­ля­лась гроз­ная хищ­ни­ца, как быст­рым брос­ком хва­та­ла она блес­ну. (10)Я не хотел боль­ше ло­вить по­ло­са­тых кра­са­виц и стал с лю­бо­пыт­ством на­блю­дать за ними. (11)И вот, когда я про­во­дил блес­ну мимо во­до­рос­лей и от­ту­да мельк­ну­ла брон­зо­вая по­ло­са по­гнав­шей­ся щуки, я на­роч­но гром­ко вскрик­нул. (12)Щука не могла меня ви­деть, но она как-то сразу съёжи­лась, сник­ла и, раз­вер­нув­шись, жалко юрк­ну­ла в глу­би­ну.

(13)На рыбу дей­ству­ет даже самый сла­бый звук  — вот по­че­му на ры­бал­ке нель­зя шу­меть. (14)За­ме­че­но: круп­ная рыба более осто­рож­на, чем мел­кая.

 

(По Г. Са­зо­но­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 1−3 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «очень чи­стый, да­ю­щий воз­мож­ность ви­деть да­ле­ко и чётко». Вы­пи­ши­те это слово.

12.  
i

Текст 2

(1)Много ребят увле­ка­ет­ся ры­бал­кой, а вот пой­мать круп­ную рыбу удаётся толь­ко тем, кто вни­ма­тель­но на­блю­да­ет за жиз­нью водоёма, кто знает по­вад­ки рыб. (2)В верх­них слоях про­зрач­ной воды можно часто ви­деть не­боль­ших рыбок. (3)Друж­ны­ми стай­ка­ми пла­ва­ют они у бе­ре­га. (4)Если ры­бо­лов ведёт себя спо­кой­но, рыбки ино­гда под­плы­ва­ют к его по­плав­ку и лю­бо­пыт­ства ради тол­ка­ют его го­ло­вой. (5)Но вот ры­бо­лов за­бу­дет­ся и чихнёт или каш­ля­нет. (6)Се­реб­ря­ные брыз­ги рас­сып­лют­ся в раз­ные сто­ро­ны, и стай­ки рыбок как не бы­ва­ло.

(7)Од­на­ж­ды мне до­ве­лось ви­деть, как щука ис­пу­га­лась че­ло­ве­че­ско­го го­ло­са. (8)Ран­ней вес­ной на мел­ком озере, где было со­всем мало рас­те­ний, го­лод­ные щуки брали на блес­ну так жадно, что я быст­ро пой­мал не­сколь­ко круп­ных рыб. (9)В про­зрач­ной воде мне уда­лось уви­деть, как из травы по­яв­ля­лась гроз­ная хищ­ни­ца, как быст­рым брос­ком хва­та­ла она блес­ну. (10)Я не хотел боль­ше ло­вить по­ло­са­тых кра­са­виц и стал с лю­бо­пыт­ством на­блю­дать за ними. (11)И вот, когда я про­во­дил блес­ну мимо во­до­рос­лей и от­ту­да мельк­ну­ла брон­зо­вая по­ло­са по­гнав­шей­ся щуки, я на­роч­но гром­ко вскрик­нул. (12)Щука не могла меня ви­деть, но она как-то сразу съёжи­лась, сник­ла и, раз­вер­нув­шись, жалко юрк­ну­ла в глу­би­ну.

(13)На рыбу дей­ству­ет даже самый сла­бый звук  — вот по­че­му на ры­бал­ке нель­зя шу­меть. (14)За­ме­че­но: круп­ная рыба более осто­рож­на, чем мел­кая.

 

(По Г. Са­зо­но­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 12−14 най­ди­те ан­то­ним к слову «силь­ный» и вы­пи­ши­те его.