Заголовок: ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 7. 2020 год.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–5
Вариант № 252709

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 7. 2020 год.

1.  
i

Поз..ней ос..н..ю ино­гда быва..т так же, как ран­ней в..сной: белый сне(г/к) и ч..рная з..мля. Тол..ко в..сной из про­та­лин па́хн..т з..млёй а ос..н..ю  — сне­гом. Ре(д/т)ко про­глян..т луч.. со..нца осве­тит землю. Тогда бол..ш..́е удо­воль­ствие до­ста­вят уц..лев­шие лист..я на стар..й иве или ма­лень­кий цв..ток под н..гой.

На­кло­ня..ш..ся к г..лу­бо­му цв..тку и с уд..вле­ни­ем зам..раеш..(2). Иван один остал­ся от всем извес..ного р..сте­ния иван-да-марья. Иван-да-марья  — двой­ной цв..ток. При­ро­да сл..жила его из ф..оле­то­вых ли­сточ..ков и ж..лтого цв..точ..ка. Иван перенёс пер­вый м..ро(з/с)(1) и по­ме­нял цвет.(4) Я (не)отв..жу грус..ных гла(з/с) от од..но­ко­го(3) цв..тка. Где же т..перь твоя лю­би­мая (М,м)арья?

 

 

(По М. При­шви­ну)

Пе­ре­пи­ши­те текст 1, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

Поз..ней ос..н..ю ино­гда быва..т так же, как ран­ней в..сной: белый сне(г/к) и ч..рная з..мля. Тол..ко в..сной из про­та­лин па́хн..т з..млёй а ос..н..ю  — сне­гом. Ре(д/т)ко про­глян..т луч.. со..нца осве­тит землю. Тогда бол..ш..́е удо­воль­ствие до­ста­вят уц..лев­шие лист..я на стар..й иве или ма­лень­кий цв..ток под н..гой.

На­кло­ня..ш..ся к г..лу­бо­му цв..тку и с уд..вле­ни­ем зам..раеш..(2). Иван один остал­ся от всем извес..ного р..сте­ния иван-да-марья. Иван-да-марья  — двой­ной цв..ток. При­ро­да сл..жила его из ф..оле­то­вых ли­сточ..ков и ж..лтого цв..точ..ка. Иван перенёс пер­вый м..ро(з/с)(1) и по­ме­нял цвет.(4) Я (не)отв..жу грус..ных гла(з/с) от од..но­ко­го(3) цв..тка. Где же т..перь твоя лю­би­мая (М,м)арья?

 

 

(По М. При­шви­ну)

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте к за­да­нию 1 виды ана­ли­за слова, сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния:

(1)  — фо­не­ти­че­ский ана­лиз;

(2)  — мор­фем­ный ана­лиз;

(3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский ана­лиз;

(4)  — син­так­си­че­ский ана­лиз пред­ло­же­ния.

3.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах:

Торты, по­ло­жил, кра­си­вее, ки­ло­метр.

4.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся. За­пи­ши­те, какие из из­вест­ных Вам ча­стей речи от­сут­ству­ют в пред­ло­же­нии.

Из за­ро­с­лей бе­рез­ня­ка до­рож­ка вы­ве­ла пут­ни­ков к окра­и­не де­рев­ни.

5.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние с пря­мой речью. (Знаки пре­пи­на­ния не рас­став­ле­ны.) Рас­ставь­те не­об­хо­ди­мые знаки пре­пи­на­ния. Со­ставь­те схему пред­ло­же­ния.

 

1)  По сло­вам Ильи на сбор­ку слож­ных мо­де­лей ко­раб­лей ухо­дят мно­гие ме­ся­цы

2)  Илья уточ­нил что мо­де­ли па­рус­ных ко­раб­лей он кол­лек­ци­о­ни­ру­ет че­ты­ре года

3)  Илья уже имеет опыт сбор­ки де­ре­вян­ных мо­де­лей за­ме­тил Юрий Сер­ге­е­вич

4)  Как ты со­брал мо­дель этой трёхмач­то­вой шхуны Илья

6.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую/за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  А вы по­на­блю­дай­те за леп­кой и рос­пи­сью дым­ков­ских иг­ру­шек!

2)  По­смот­ри-ка на эту по­теш­ную фи­гур­ку му­жич­ка с гар­мош­кой!

3)  На па­мять об экс­кур­сии я ку­пи­ла фи­гур­ку ба­ры­ни с са­мо­ва­ром и уточ­ку-сви­стуль­ку.

4)  Се­год­ня ре­бя­та мы по­се­тим фаб­ри­ку дым­ков­ской иг­руш­ки.

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Тайга ды­ша­ла теп­лом и до­но­си­ла запах смолы до посёлка.

2)  По­ло­сы света про­ни­ка­ли в гущу трав и бе­ре­га вспы­хи­ва­ли яр­ки­ми крас­ка­ми.

3)  Мы от­ды­ха­ли в гу­стых за­рос­лях осин и ды­ша­ли пре­лым за­па­хом травы.

4)  Осле­пи­тель­ный луч солн­ца осве­тил опуш­ку и за­дер­жал­ся на вер­хуш­ке ста­рой ели.

8.  
i

(1)Люсю Ка­ту­ни­ну, свою по­дру­гу, Оля на­зы­ва­ла Люси.

(2)Люся обо­жа­ла Олю, тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (3) Хотя вре­ме­ни на друж­бу у Оли было мало, она стала дру­жить с Люси, по­то­му что ей нра­ви­лось, что Люся ей вос­хи­ща­ет­ся.

(4)У Люси, при­знать­ся, тоже вре­ме­ни было не очень много. (5)Её мама бо­ле­ла, в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(6)Часто Люся за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, как за­ме­ча­тель­но та ри­су­ет.

(7)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но толь­ко в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле.

(8)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.

(9)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (10)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (11)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (12)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

— (13)Я не нашла для Люси места в зале,  — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля.  — (14)А она оби­де­лась... (15)И на что?!

— (16)И что же даль­ше?  — спро­си­ла я дочь.

— (17)Ну и мерси, до­ро­гая Люси,  — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

— (18)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

— (19)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

— (20)Не нашла места в зале?  — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.  — (21)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...

 

(По А. Алек­си­ну)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

9.  
i

(1)Люсю Ка­ту­ни­ну, свою по­дру­гу, Оля на­зы­ва­ла Люси.

(2)Люся обо­жа­ла Олю, тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (3) Хотя вре­ме­ни на друж­бу у Оли было мало, она стала дру­жить с Люси, по­то­му что ей нра­ви­лось, что Люся ей вос­хи­ща­ет­ся.

(4)У Люси, при­знать­ся, тоже вре­ме­ни было не очень много. (5)Её мама бо­ле­ла, в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(6)Часто Люся за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, как за­ме­ча­тель­но та ри­су­ет.

(7)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но толь­ко в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле.

(8)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.

(9)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (10)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (11)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (12)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

— (13)Я не нашла для Люси места в зале,  — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля.  — (14)А она оби­де­лась... (15)И на что?!

— (16)И что же даль­ше?  — спро­си­ла я дочь.

— (17)Ну и мерси, до­ро­гая Люси,  — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

— (18)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

— (19)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

— (20)Не нашла места в зале?  — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.  — (21)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...

 

(По А. Алек­си­ну)

Какой факт, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, сви­де­тель­ству­ет о том, что Люся обо­жа­ла Олю? За­пи­ши­те ответ.

10.  
i

(1)Люсю Ка­ту­ни­ну, свою по­дру­гу, Оля на­зы­ва­ла Люси.

(2)Люся обо­жа­ла Олю, тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (3) Хотя вре­ме­ни на друж­бу у Оли было мало, она стала дру­жить с Люси, по­то­му что ей нра­ви­лось, что Люся ей вос­хи­ща­ет­ся.

(4)У Люси, при­знать­ся, тоже вре­ме­ни было не очень много. (5)Её мама бо­ле­ла, в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(6)Часто Люся за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, как за­ме­ча­тель­но та ри­су­ет.

(7)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но толь­ко в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле.

(8)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.

(9)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (10)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (11)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (12)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

— (13)Я не нашла для Люси места в зале,  — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля.  — (14)А она оби­де­лась... (15)И на что?!

— (16)И что же даль­ше?  — спро­си­ла я дочь.

— (17)Ну и мерси, до­ро­гая Люси,  — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

— (18)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

— (19)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

— (20)Не нашла места в зале?  — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.  — (21)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...

 

(По А. Алек­си­ну)

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 9−12 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

11.  
i

(1)Люсю Ка­ту­ни­ну, свою по­дру­гу, Оля на­зы­ва­ла Люси.

(2)Люся обо­жа­ла Олю, тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (3) Хотя вре­ме­ни на друж­бу у Оли было мало, она стала дру­жить с Люси, по­то­му что ей нра­ви­лось, что Люся ей вос­хи­ща­ет­ся.

(4)У Люси, при­знать­ся, тоже вре­ме­ни было не очень много. (5)Её мама бо­ле­ла, в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(6)Часто Люся за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, как за­ме­ча­тель­но та ри­су­ет.

(7)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но толь­ко в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле.

(8)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.

(9)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (10)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (11)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (12)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

— (13)Я не нашла для Люси места в зале,  — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля.  — (14)А она оби­де­лась... (15)И на что?!

— (16)И что же даль­ше?  — спро­си­ла я дочь.

— (17)Ну и мерси, до­ро­гая Люси,  — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

— (18)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

— (19)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

— (20)Не нашла места в зале?  — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.  — (21)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...

 

(По А. Алек­си­ну)

В пред­ло­же­ни­ях 9−11 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «зна­ме­ни­тый, ши­ро­ко из­вест­ный». Вы­пи­ши­те это слово.

12.  
i

(1)Люсю Ка­ту­ни­ну, свою по­дру­гу, Оля на­зы­ва­ла Люси.

(2)Люся обо­жа­ла Олю, тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (3) Хотя вре­ме­ни на друж­бу у Оли было мало, она стала дру­жить с Люси, по­то­му что ей нра­ви­лось, что Люся ей вос­хи­ща­ет­ся.

(4)У Люси, при­знать­ся, тоже вре­ме­ни было не очень много. (5)Её мама бо­ле­ла, в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.

(6)Часто Люся за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, как за­ме­ча­тель­но та ри­су­ет.

(7)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но толь­ко в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле.

(8)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.

(9)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (10)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (11)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (12)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.

— (13)Я не нашла для Люси места в зале,  — рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля.  — (14)А она оби­де­лась... (15)И на что?!

— (16)И что же даль­ше?  — спро­си­ла я дочь.

— (17)Ну и мерси, до­ро­гая Люси,  — в рифму по­шу­ти­ла Олень­ка.

— (18)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.

— (19)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!

— (20)Не нашла места в зале?  — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.  — (21)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...

 

(По А. Алек­си­ну)

В пред­ло­же­ни­ях 4−6 най­ди­те ан­то­ним к слову «редко» и вы­пи­ши­те его.