Заголовок: ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 8. 2020 год.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–5
Вариант № 252883

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 8. 2020 год.

1.  
i

(По)б..регам л..сных малых рек (по)руч..ям и ста­рым ка­на­вам р..стёт з..лёная ива. Кто (не)зна..т этого сла­бо­го(3) де­ре­ва

Ранн..й вес­ною цв..тёт неж­ная ива. Соб..рают(2) з..ло­ти­стую пыль­цу в..ют..ся над цв..ту­щи­ми ивами пч..лы.

Ива не­при­хот­ли­вое дер..во. Можно сре­зать её тон­кий ствол, в..ткнуть в землю – сама при­мет..ся пуст..т корни, начнёт р..сти и вет­вит..ся. В иво­вых ку­стах обыч­но ж..вут и поют солов..и. (4) Ветер игра..т лё..кой(1) л..ствою.

Под ку­ста­ми ивы на б..регах рек сидят рыб..ловы. Сидиш.. с удоч..кой на бе­ре­гу реки,

дыш..шь и (не)надыш..ш..ся, смотр..шь и (не)на­смотр..ш..ся на ш..рокую з..ркал..ную гла(д/т)ь реки.

Пе­ре­пи­ши­те текст 1, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

(По)б..регам л..сных малых рек (по)руч..ям и ста­рым ка­на­вам р..стёт з..лёная ива. Кто (не)зна..т этого сла­бо­го(3) де­ре­ва

Ранн..й вес­ною цв..тёт неж­ная ива. Соб..рают(2) з..ло­ти­стую пыль­цу в..ют..ся над цв..ту­щи­ми ивами пч..лы.

Ива не­при­хот­ли­вое дер..во. Можно сре­зать её тон­кий ствол, в..ткнуть в землю – сама при­мет..ся пуст..т корни, начнёт р..сти и вет­вит..ся. В иво­вых ку­стах обыч­но ж..вут и поют солов..и. (4) Ветер игра..т лё..кой(1) л..ствою.

Под ку­ста­ми ивы на б..регах рек сидят рыб..ловы. Сидиш.. с удоч..кой на бе­ре­гу реки,

дыш..шь и (не)надыш..ш..ся, смотр..шь и (не)на­смотр..ш..ся на ш..рокую з..ркал..ную гла(д/т)ь реки.

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте к за­да­нию 1 виды ана­ли­за слова, сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния:

(1)  — фо­не­ти­че­ский ана­лиз;

(2)  — мор­фем­ный ана­лиз;

(3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский ана­лиз;

(4)  — син­так­си­че­ский ана­лиз пред­ло­же­ния.

3.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах:

Во­ро­та, по­вто­рим, неф­те­про­вод, по­ня­ла.

4.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся. За­пи­ши­те, какие из из­вест­ных Вам ча­стей речи от­сут­ству­ют в пред­ло­же­нии.

Пря­чет­ся в траве под берёзой креп­кий гриб с ко­рич­не­вой шляп­кой.

5.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние с пря­мой речью. (Знаки пре­пи­на­ния не рас­став­ле­ны.) Рас­ставь­те не­об­хо­ди­мые знаки пре­пи­на­ния. Со­ставь­те схему пред­ло­же­ния.

 

1)  По рас­ска­зам мест­ных жи­те­лей здесь рань­ше было озеро

2)  Ста­ро­жи­лы го­во­ри­ли что рань­ше в этих ме­стах было озеро

3)  Ан­дрей как можно не знать ис­то­рии род­но­го края

4)  Ан­дрей ска­зал Маша пре­крас­но знает ис­то­рию род­но­го края

6.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую/за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Коля любит ле­пить ди­но­зав­ров из пла­сти­ли­на.

2)  Возь­ми-ка из шкафа новую пачку пла­сти­ли­на и фар­тук!

3)  Сна­ча­ла де­воч­ки вы­пол­ни­те кон­курс­ное за­да­ние.

4)  В му­зы­каль­ной школе мы поём и иг­ра­ем на му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тах.

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  В мае от рас­све­та до за­ка­та ли­по­вый парк сви­стит и щёлкает на все лады.

2)  Дождь сып­лет сквозь солн­це и от зноя дож­де­вые брыз­ги пре­вра­ща­ют­ся в пар.

3)  Над го­ло­ва­ми бес­шум­но про­мельк­ну­ла и ис­чез­ла в ноч­ной тем­но­те кры­ла­тая тень.

4)  Для ко­ст­ра мы вы­би­ра­ем самый сухой хво­рост и кладём его в се­ре­ди­ну рас­чи­щен­но­го места.

8.  
i

(1)Митя любил бы­вать у де­душ­ки в саду. (2)Осо­бен­но ему нра­ви­лись ягоды вишни, ко­то­рая росла около дома.

(3)Од­на­ж­ды Митя за­брал­ся в даль­нюю часть сада, где росла толь­ко кра­пи­ва и ста­рая вишня. (4)Де­ре­во было кри­вое, по­ло­ви­на ли­стьев с него уже об­ле­те­ла, хотя до осени было ещё да­ле­ко. (5)Маль­чик по­про­бо­вал ягоды с этого де­ре­ва, но они ока­за­лись кис­лы­ми и чер­ви­вы­ми.

(6)Митя вер­нул­ся в дом и спро­сил у де­душ­ки об этой вишне. (7)«Эта вишня  — ро­вес­ни­ца той, что рас­тет около дома. (8)Но я почти не уха­жи­вал за ней, редко по­ли­вал, вот она и вы­рос­ла такая ко­ря­вая,  — начал свой рас­сказ дед.  — (9)В мо­ло­до­сти я по­са­дил одну вишню около дома, вто­рую – в конце сада. (10)Первую часто по­ли­вал, уха­жи­вал за ней, го­во­рил ей доб­рые слова. (11)Делал всё это с такой лю­бо­вью, что и де­ре­во от­ве­ти­ло мне тем же. (12)За вто­рой виш­ней мне не хо­те­лось уха­жи­вать. (13)Каж­дый раз, когда я нёс воду для этой вишни, я ругал себя за то, что так да­ле­ко по­са­дил её, и вся моя до­са­да вы­ли­ва­лась на это де­ре­во вме­сте с водой».

(14)«Так и че­ло­век, Митя. (15)Всё за­ви­сит от того, с ка­ки­ми сло­ва­ми к нему об­ра­ща­ют­ся в дет­стве. (16)Доб­рые слова по­мо­га­ют че­ло­ве­ку вы­рас­ти доб­рым»,  — за­кон­чил свой рас­сказ де­душ­ка.

 

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

9.  
i

(1)Митя любил бы­вать у де­душ­ки в саду. (2)Осо­бен­но ему нра­ви­лись ягоды вишни, ко­то­рая росла около дома.

(3)Од­на­ж­ды Митя за­брал­ся в даль­нюю часть сада, где росла толь­ко кра­пи­ва и ста­рая вишня. (4)Де­ре­во было кри­вое, по­ло­ви­на ли­стьев с него уже об­ле­те­ла, хотя до осени было ещё да­ле­ко. (5)Маль­чик по­про­бо­вал ягоды с этого де­ре­ва, но они ока­за­лись кис­лы­ми и чер­ви­вы­ми.

(6)Митя вер­нул­ся в дом и спро­сил у де­душ­ки об этой вишне. (7)«Эта вишня  — ро­вес­ни­ца той, что рас­тет около дома. (8)Но я почти не уха­жи­вал за ней, редко по­ли­вал, вот она и вы­рос­ла такая ко­ря­вая,  — начал свой рас­сказ дед.  — (9)В мо­ло­до­сти я по­са­дил одну вишню около дома, вто­рую – в конце сада. (10)Первую часто по­ли­вал, уха­жи­вал за ней, го­во­рил ей доб­рые слова. (11)Делал всё это с такой лю­бо­вью, что и де­ре­во от­ве­ти­ло мне тем же. (12)За вто­рой виш­ней мне не хо­те­лось уха­жи­вать. (13)Каж­дый раз, когда я нёс воду для этой вишни, я ругал себя за то, что так да­ле­ко по­са­дил её, и вся моя до­са­да вы­ли­ва­лась на это де­ре­во вме­сте с водой».

(14)«Так и че­ло­век, Митя. (15)Всё за­ви­сит от того, с ка­ки­ми сло­ва­ми к нему об­ра­ща­ют­ся в дет­стве. (16)Доб­рые слова по­мо­га­ют че­ло­ве­ку вы­рас­ти доб­рым»,  — за­кон­чил свой рас­сказ де­душ­ка.

 

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

По­че­му ягоды вишни, по­са­жен­ной да­ле­ко от дома, были кис­лы­ми? За­пи­ши­те ответ.

10.  
i

(1)Митя любил бы­вать у де­душ­ки в саду. (2)Осо­бен­но ему нра­ви­лись ягоды вишни, ко­то­рая росла около дома.

(3)Од­на­ж­ды Митя за­брал­ся в даль­нюю часть сада, где росла толь­ко кра­пи­ва и ста­рая вишня. (4)Де­ре­во было кри­вое, по­ло­ви­на ли­стьев с него уже об­ле­те­ла, хотя до осени было ещё да­ле­ко. (5)Маль­чик по­про­бо­вал ягоды с этого де­ре­ва, но они ока­за­лись кис­лы­ми и чер­ви­вы­ми.

(6)Митя вер­нул­ся в дом и спро­сил у де­душ­ки об этой вишне. (7)«Эта вишня  — ро­вес­ни­ца той, что рас­тет около дома. (8)Но я почти не уха­жи­вал за ней, редко по­ли­вал, вот она и вы­рос­ла такая ко­ря­вая,  — начал свой рас­сказ дед.  — (9)В мо­ло­до­сти я по­са­дил одну вишню около дома, вто­рую – в конце сада. (10)Первую часто по­ли­вал, уха­жи­вал за ней, го­во­рил ей доб­рые слова. (11)Делал всё это с такой лю­бо­вью, что и де­ре­во от­ве­ти­ло мне тем же. (12)За вто­рой виш­ней мне не хо­те­лось уха­жи­вать. (13)Каж­дый раз, когда я нёс воду для этой вишни, я ругал себя за то, что так да­ле­ко по­са­дил её, и вся моя до­са­да вы­ли­ва­лась на это де­ре­во вме­сте с водой».

(14)«Так и че­ло­век, Митя. (15)Всё за­ви­сит от того, с ка­ки­ми сло­ва­ми к нему об­ра­ща­ют­ся в дет­стве. (16)Доб­рые слова по­мо­га­ют че­ло­ве­ку вы­рас­ти доб­рым»,  — за­кон­чил свой рас­сказ де­душ­ка.

 

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 1−3 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

11.  
i

(1)Митя любил бы­вать у де­душ­ки в саду. (2)Осо­бен­но ему нра­ви­лись ягоды вишни, ко­то­рая росла около дома.

(3)Од­на­ж­ды Митя за­брал­ся в даль­нюю часть сада, где росла толь­ко кра­пи­ва и ста­рая вишня. (4)Де­ре­во было кри­вое, по­ло­ви­на ли­стьев с него уже об­ле­те­ла, хотя до осени было ещё да­ле­ко. (5)Маль­чик по­про­бо­вал ягоды с этого де­ре­ва, но они ока­за­лись кис­лы­ми и чер­ви­вы­ми.

(6)Митя вер­нул­ся в дом и спро­сил у де­душ­ки об этой вишне. (7)«Эта вишня  — ро­вес­ни­ца той, что рас­тет около дома. (8)Но я почти не уха­жи­вал за ней, редко по­ли­вал, вот она и вы­рос­ла такая ко­ря­вая,  — начал свой рас­сказ дед.  — (9)В мо­ло­до­сти я по­са­дил одну вишню около дома, вто­рую – в конце сада. (10)Первую часто по­ли­вал, уха­жи­вал за ней, го­во­рил ей доб­рые слова. (11)Делал всё это с такой лю­бо­вью, что и де­ре­во от­ве­ти­ло мне тем же. (12)За вто­рой виш­ней мне не хо­те­лось уха­жи­вать. (13)Каж­дый раз, когда я нёс воду для этой вишни, я ругал себя за то, что так да­ле­ко по­са­дил её, и вся моя до­са­да вы­ли­ва­лась на это де­ре­во вме­сте с водой».

(14)«Так и че­ло­век, Митя. (15)Всё за­ви­сит от того, с ка­ки­ми сло­ва­ми к нему об­ра­ща­ют­ся в дет­стве. (16)Доб­рые слова по­мо­га­ют че­ло­ве­ку вы­рас­ти доб­рым»,  — за­кон­чил свой рас­сказ де­душ­ка.

 

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

В пред­ло­же­ни­ях 5−7 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «кто-то оди­на­ко­во­го воз­рас­та с кем-ни­будь». Вы­пи­ши­те это слово.

12.  
i

(1)Митя любил бы­вать у де­душ­ки в саду. (2)Осо­бен­но ему нра­ви­лись ягоды вишни, ко­то­рая росла около дома.

(3)Од­на­ж­ды Митя за­брал­ся в даль­нюю часть сада, где росла толь­ко кра­пи­ва и ста­рая вишня. (4)Де­ре­во было кри­вое, по­ло­ви­на ли­стьев с него уже об­ле­те­ла, хотя до осени было ещё да­ле­ко. (5)Маль­чик по­про­бо­вал ягоды с этого де­ре­ва, но они ока­за­лись кис­лы­ми и чер­ви­вы­ми.

(6)Митя вер­нул­ся в дом и спро­сил у де­душ­ки об этой вишне. (7)«Эта вишня  — ро­вес­ни­ца той, что рас­тет около дома. (8)Но я почти не уха­жи­вал за ней, редко по­ли­вал, вот она и вы­рос­ла такая ко­ря­вая,  — начал свой рас­сказ дед.  — (9)В мо­ло­до­сти я по­са­дил одну вишню около дома, вто­рую – в конце сада. (10)Первую часто по­ли­вал, уха­жи­вал за ней, го­во­рил ей доб­рые слова. (11)Делал всё это с такой лю­бо­вью, что и де­ре­во от­ве­ти­ло мне тем же. (12)За вто­рой виш­ней мне не хо­те­лось уха­жи­вать. (13)Каж­дый раз, когда я нёс воду для этой вишни, я ругал себя за то, что так да­ле­ко по­са­дил её, и вся моя до­са­да вы­ли­ва­лась на это де­ре­во вме­сте с водой».

(14)«Так и че­ло­век, Митя. (15)Всё за­ви­сит от того, с ка­ки­ми сло­ва­ми к нему об­ра­ща­ют­ся в дет­стве. (16)Доб­рые слова по­мо­га­ют че­ло­ве­ку вы­рас­ти доб­рым»,  — за­кон­чил свой рас­сказ де­душ­ка.

 

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

В пред­ло­же­ни­ях 6−8 най­ди­те ан­то­ним к слову «часто» и вы­пи­ши­те его.