Заголовок: ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 4. 2021 год.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–5
Вариант № 324576

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 4. 2021 год.

1.  
i

Звон­кие(3) пе­ре­бо­ры руч..ёв(1), в..сёлые ак­кор­ды вер­нув­ших­ся на ро­ди­ну птиц, свет­лый шум пр..бу­див­ших­ся дерев..ев. Это ли не радос..ная му­зы­ка ап­ре­ля?

Всё ярче и ярче свет..т со..нце, всё мень­ше и мень­ше серые л..скуты снега. И вот уже п..ляны ра(з/с)кра­ши­ва­ют..ся яр­ки­ми ог..нь­ка­ми п..рво­цве­тов. А сле­дом за­ко­лыш..т..ся над рощ..ми пер­вые обл..ка нежн..й зелен.. . В..сна наб..ра..т(2) силу и скоро оден..т лес во всё мн..го­цвет..е св..их кра­сок.

Со­всем не­дав­но сияли сн..га а те­перь блещ..т во­до­сто­и­ны. Птич..ему ще­бе­ту втор..т тор..пли­вый ручей. Шм..ли гудят мёд с цв..тов соб..рают.(4) А зна­чит, и пч..л вы­пус­кать надо. Ап­рель п..ра ранн..го м..до­сбо­ра.

Пе­ре­пи­ши­те текст 1, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

Звон­кие(3) пе­ре­бо­ры руч..ёв(1), в..сёлые ак­кор­ды вер­нув­ших­ся на ро­ди­ну птиц, свет­лый шум пр..бу­див­ших­ся дерев..ев. Это ли не радос..ная му­зы­ка ап­ре­ля?

Всё ярче и ярче свет..т со..нце, всё мень­ше и мень­ше серые л..скуты снега. И вот уже п..ляны ра(з/с)кра­ши­ва­ют..ся яр­ки­ми ог..нь­ка­ми п..рво­цве­тов. А сле­дом за­ко­лыш..т..ся над рощ..ми пер­вые обл..ка нежн..й зелен.. . В..сна наб..ра..т(2) силу и скоро оден..т лес во всё мн..го­цвет..е св..их кра­сок.

Со­всем не­дав­но сияли сн..га а те­перь блещ..т во­до­сто­и­ны. Птич..ему ще­бе­ту втор..т тор..пли­вый ручей. Шм..ли гудят мёд с цв..тов соб..рают.(4) А зна­чит, и пч..л вы­пус­кать надо. Ап­рель п..ра ранн..го м..до­сбо­ра.

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте к за­да­нию 1 виды ана­ли­за слова, сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния:

 

(1)  — фо­не­ти­че­ский ана­лиз;

(2)  — мор­фем­ный ана­лиз;

(3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский ана­лиз;

(4)  — син­так­си­че­ский ана­лиз пред­ло­же­ния.

3.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах:

Ку­хон­ный, пар­тер, зво­нишь, понял.

4.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся. За­пи­ши­те, какие из из­вест­ных Вам ча­стей речи от­сут­ству­ют в пред­ло­же­нии.

На внут­рен­ней по­верх­но­сти ку­по­ла в мос­ков­ском пла­не­та­рии горят звёзды.

5.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние с пря­мой речью. (Знаки пре­пи­на­ния не рас­став­ле­ны.) Рас­ставь­те не­об­хо­ди­мые знаки пре­пи­на­ния. Со­ставь­те схему пред­ло­же­ния.

 

1)  Серёжа со­об­щил что сде­ла­ет до­клад о пла­не­тах Сол­неч­ной си­сте­мы

2)  По сло­вам Серёжи до­клад он го­то­вил долго и тща­тель­но

3)  Какая пла­не­та самая боль­шая в Сол­неч­ной си­сте­ме Серёжа

4)  На­та­лья Пав­лов­на ска­за­ла Серёжа под­го­то­вит до­клад о со­вре­мен­ных ис­сле­до­ва­те­лях кос­мо­са

6.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую/за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

1)  Бай­кал это очень боль­шое озеро с прес­ной водой.

2)  По­лю­буй­тесь раз­ны­ми цве­та­ми в за­по­вед­ни­ке!

3)  В за­по­вед­ни­ке охра­ня­ют жи­вот­ных и птиц.

4)  Зимой и летом ре­бя­та эти края оди­на­ко­во пре­крас­ны.

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

1)  Этот ручей про­би­ва­ет­ся у под­но­жия горы и течёт на запад.

2)  Мы об­ла­мы­ва­ли ру­ка­ми не­боль­шие льдин­ки и они звон­ко хру­сте­ли.

3)  Белый и ров­ный свет по­сте­пен­но на­пол­нял всю ком­на­ту.

4)  В синем небе вне­зап­но рас­кры­лись и по­нес­лись к земле ку­по­ла па­ра­шю­тов.

8.  
i

(1)Наш дом на­хо­дил­ся на краю посёлка. (2)От­сю­да и до речки рукой по­дать, и до оре­хо­вой рощи: летом хо­чешь ку­пай­ся, а хо­чешь  — орехи со­би­рай, вот тебе и удо­воль­ствия! (3)Я уже учил­ся в пятом клас­се, ос­но­ва­ми сто­ляр­но­го ре­мес­ла вла­дел. (4)Как-то вес­ной я сде­лал за­но­во поч­то­вый ящик, толь­ко щель, куда долж­ны опус­кать­ся пись­ма и га­зе­ты, вышла ве­ли­ко­ва­той. (5)Но папа ра­бо­ту одоб­рил: «Ящик от­лич­ный! Жди доб­рых ве­стей!»

(6)Про­шло не­сколь­ко дней, и я, воз­вра­ща­ясь из школы, за­гля­нул в поч­то­вый ящик. (7)Вдруг от­ту­да вы­порх­ну­ла ма­лень­кая птич­ка с жёлтой груд­кой. (8)Я за­гля­нул в щель и уви­дел на дне гнёздыш­ко из пе­рьев, со­ло­ми­нок и шер­сти. (9)В гнез­де я рас­смот­рел шесть белых яиц с ко­рич­не­вы­ми пят­ныш­ка­ми. (10)А через не­де­лю в поч­то­вом гнез­де (так мы на­зы­ва­ли его в шутку) вы­ве­лось шесть ма­лень­ких птен­чи­ков. (11)При­мер­но через три не­де­ли под­рос­шие птен­цы впер­вые вы­ле­те­ли из гнез­да и, слов­но горох, рас­сы­па­лись по саду: кто сел на де­ре­вья, кто  — на траву.

(12)Как-то папа ска­зал, что поч­то­вый ящик пора рас­чи­стить, чтобы он слу­жил сво­е­му пря­мо­му на­зна­че­нию, а для птиц надо сма­сте­рить си­нич­ник. (13)Домик для наших ма­лень­ких дру­зей мы сде­ла­ли в тот же день. (14)«Доб­рое дело все­гда от­пла­чи­ва­ет­ся доб­ром,  — улыб­нул­ся папа.  — Ведь си­ни­цы  — не­за­ме­ни­мые по­мощ­ни­ки са­до­во­да!»

 

(По Н. Кра­силь­ни­ко­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

9.  
i

(1)Наш дом на­хо­дил­ся на краю посёлка. (2)От­сю­да и до речки рукой по­дать, и до оре­хо­вой рощи: летом хо­чешь ку­пай­ся, а хо­чешь  — орехи со­би­рай, вот тебе и удо­воль­ствия! (3)Я уже учил­ся в пятом клас­се, ос­но­ва­ми сто­ляр­но­го ре­мес­ла вла­дел. (4)Как-то вес­ной я сде­лал за­но­во поч­то­вый ящик, толь­ко щель, куда долж­ны опус­кать­ся пись­ма и га­зе­ты, вышла ве­ли­ко­ва­той. (5)Но папа ра­бо­ту одоб­рил: «Ящик от­лич­ный! Жди доб­рых ве­стей!»

(6)Про­шло не­сколь­ко дней, и я, воз­вра­ща­ясь из школы, за­гля­нул в поч­то­вый ящик. (7)Вдруг от­ту­да вы­порх­ну­ла ма­лень­кая птич­ка с жёлтой груд­кой. (8)Я за­гля­нул в щель и уви­дел на дне гнёздыш­ко из пе­рьев, со­ло­ми­нок и шер­сти. (9)В гнез­де я рас­смот­рел шесть белых яиц с ко­рич­не­вы­ми пят­ныш­ка­ми. (10)А через не­де­лю в поч­то­вом гнез­де (так мы на­зы­ва­ли его в шутку) вы­ве­лось шесть ма­лень­ких птен­чи­ков. (11)При­мер­но через три не­де­ли под­рос­шие птен­цы впер­вые вы­ле­те­ли из гнез­да и, слов­но горох, рас­сы­па­лись по саду: кто сел на де­ре­вья, кто  — на траву.

(12)Как-то папа ска­зал, что поч­то­вый ящик пора рас­чи­стить, чтобы он слу­жил сво­е­му пря­мо­му на­зна­че­нию, а для птиц надо сма­сте­рить си­нич­ник. (13)Домик для наших ма­лень­ких дру­зей мы сде­ла­ли в тот же день. (14)«Доб­рое дело все­гда от­пла­чи­ва­ет­ся доб­ром,  — улыб­нул­ся папа.  — Ведь си­ни­цы  — не­за­ме­ни­мые по­мощ­ни­ки са­до­во­да!»

 

(По Н. Кра­силь­ни­ко­ву)

Какой факт, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, сви­де­тель­ству­ет о том, что си­нич­ка свила гнез­до для клад­ки яиц? За­пи­ши­те ответ.

10.  
i

(1)Наш дом на­хо­дил­ся на краю посёлка. (2)От­сю­да и до речки рукой по­дать, и до оре­хо­вой рощи: летом хо­чешь ку­пай­ся, а хо­чешь  — орехи со­би­рай, вот тебе и удо­воль­ствия! (3)Я уже учил­ся в пятом клас­се, ос­но­ва­ми сто­ляр­но­го ре­мес­ла вла­дел. (4)Как-то вес­ной я сде­лал за­но­во поч­то­вый ящик, толь­ко щель, куда долж­ны опус­кать­ся пись­ма и га­зе­ты, вышла ве­ли­ко­ва­той. (5)Но папа ра­бо­ту одоб­рил: «Ящик от­лич­ный! Жди доб­рых ве­стей!»

(6)Про­шло не­сколь­ко дней, и я, воз­вра­ща­ясь из школы, за­гля­нул в поч­то­вый ящик. (7)Вдруг от­ту­да вы­порх­ну­ла ма­лень­кая птич­ка с жёлтой груд­кой. (8)Я за­гля­нул в щель и уви­дел на дне гнёздыш­ко из пе­рьев, со­ло­ми­нок и шер­сти. (9)В гнез­де я рас­смот­рел шесть белых яиц с ко­рич­не­вы­ми пят­ныш­ка­ми. (10)А через не­де­лю в поч­то­вом гнез­де (так мы на­зы­ва­ли его в шутку) вы­ве­лось шесть ма­лень­ких птен­чи­ков. (11)При­мер­но через три не­де­ли под­рос­шие птен­цы впер­вые вы­ле­те­ли из гнез­да и, слов­но горох, рас­сы­па­лись по саду: кто сел на де­ре­вья, кто  — на траву.

(12)Как-то папа ска­зал, что поч­то­вый ящик пора рас­чи­стить, чтобы он слу­жил сво­е­му пря­мо­му на­зна­че­нию, а для птиц надо сма­сте­рить си­нич­ник. (13)Домик для наших ма­лень­ких дру­зей мы сде­ла­ли в тот же день. (14)«Доб­рое дело все­гда от­пла­чи­ва­ет­ся доб­ром,  — улыб­нул­ся папа.  — Ведь си­ни­цы  — не­за­ме­ни­мые по­мощ­ни­ки са­до­во­да!»

 

(По Н. Кра­силь­ни­ко­ву)

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 6−9 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

11.  
i

(1)Наш дом на­хо­дил­ся на краю посёлка. (2)От­сю­да и до речки рукой по­дать, и до оре­хо­вой рощи: летом хо­чешь ку­пай­ся, а хо­чешь  — орехи со­би­рай, вот тебе и удо­воль­ствия! (3)Я уже учил­ся в пятом клас­се, ос­но­ва­ми сто­ляр­но­го ре­мес­ла вла­дел. (4)Как-то вес­ной я сде­лал за­но­во поч­то­вый ящик, толь­ко щель, куда долж­ны опус­кать­ся пись­ма и га­зе­ты, вышла ве­ли­ко­ва­той. (5)Но папа ра­бо­ту одоб­рил: «Ящик от­лич­ный! Жди доб­рых ве­стей!»

(6)Про­шло не­сколь­ко дней, и я, воз­вра­ща­ясь из школы, за­гля­нул в поч­то­вый ящик. (7)Вдруг от­ту­да вы­порх­ну­ла ма­лень­кая птич­ка с жёлтой груд­кой. (8)Я за­гля­нул в щель и уви­дел на дне гнёздыш­ко из пе­рьев, со­ло­ми­нок и шер­сти. (9)В гнез­де я рас­смот­рел шесть белых яиц с ко­рич­не­вы­ми пят­ныш­ка­ми. (10)А через не­де­лю в поч­то­вом гнез­де (так мы на­зы­ва­ли его в шутку) вы­ве­лось шесть ма­лень­ких птен­чи­ков. (11)При­мер­но через три не­де­ли под­рос­шие птен­цы впер­вые вы­ле­те­ли из гнез­да и, слов­но горох, рас­сы­па­лись по саду: кто сел на де­ре­вья, кто  — на траву.

(12)Как-то папа ска­зал, что поч­то­вый ящик пора рас­чи­стить, чтобы он слу­жил сво­е­му пря­мо­му на­зна­че­нию, а для птиц надо сма­сте­рить си­нич­ник. (13)Домик для наших ма­лень­ких дру­зей мы сде­ла­ли в тот же день. (14)«Доб­рое дело все­гда от­пла­чи­ва­ет­ся доб­ром,  — улыб­нул­ся папа.  — Ведь си­ни­цы  — не­за­ме­ни­мые по­мощ­ни­ки са­до­во­да!»

 

(По Н. Кра­силь­ни­ко­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 3–5 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «узкое про­дол­го­ва­тое от­вер­стие». Вы­пи­ши­те это слово.

12.  
i

(1)Наш дом на­хо­дил­ся на краю посёлка. (2)От­сю­да и до речки рукой по­дать, и до оре­хо­вой рощи: летом хо­чешь ку­пай­ся, а хо­чешь  — орехи со­би­рай, вот тебе и удо­воль­ствия! (3)Я уже учил­ся в пятом клас­се, ос­но­ва­ми сто­ляр­но­го ре­мес­ла вла­дел. (4)Как-то вес­ной я сде­лал за­но­во поч­то­вый ящик, толь­ко щель, куда долж­ны опус­кать­ся пись­ма и га­зе­ты, вышла ве­ли­ко­ва­той. (5)Но папа ра­бо­ту одоб­рил: «Ящик от­лич­ный! Жди доб­рых ве­стей!»

(6)Про­шло не­сколь­ко дней, и я, воз­вра­ща­ясь из школы, за­гля­нул в поч­то­вый ящик. (7)Вдруг от­ту­да вы­порх­ну­ла ма­лень­кая птич­ка с жёлтой груд­кой. (8)Я за­гля­нул в щель и уви­дел на дне гнёздыш­ко из пе­рьев, со­ло­ми­нок и шер­сти. (9)В гнез­де я рас­смот­рел шесть белых яиц с ко­рич­не­вы­ми пят­ныш­ка­ми. (10)А через не­де­лю в поч­то­вом гнез­де (так мы на­зы­ва­ли его в шутку) вы­ве­лось шесть ма­лень­ких птен­чи­ков. (11)При­мер­но через три не­де­ли под­рос­шие птен­цы впер­вые вы­ле­те­ли из гнез­да и, слов­но горох, рас­сы­па­лись по саду: кто сел на де­ре­вья, кто  — на траву.

(12)Как-то папа ска­зал, что поч­то­вый ящик пора рас­чи­стить, чтобы он слу­жил сво­е­му пря­мо­му на­зна­че­нию, а для птиц надо сма­сте­рить си­нич­ник. (13)Домик для наших ма­лень­ких дру­зей мы сде­ла­ли в тот же день. (14)«Доб­рое дело все­гда от­пла­чи­ва­ет­ся доб­ром,  — улыб­нул­ся папа.  — Ведь си­ни­цы  — не­за­ме­ни­мые по­мощ­ни­ки са­до­во­да!»

 

(По Н. Кра­силь­ни­ко­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 12–14 най­ди­те ан­то­ним к слову «злое» и вы­пи­ши­те его.