Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 7283
i

Текст 2

(1)Мно­гое умеют птицы: стро­ить не­обык­но­вен­но слож­ные гнёзда, за­щи­щать птен­цов, от­вле­кать врага, на­хо­дить до­ро­гу домой за сотни ки­ло­мет­ров. (2)Они об­ла­да­ют цве­то­вым зре­ни­ем, легко раз­ли­ча­ют гео­мет­ри­че­ские фи­гу­ры. (3)А ещё птицы об­ла­да­ют спо­соб­но­стью к счёту.

(4)Учёные по­ста­ви­ли экс­пе­ри­мен­ты, чтобы вы­яс­нить, имеют ли птицы пред­став­ле­ние о ко­ли­че­стве. (5)На­при­мер, пти­цам пред­ла­га­ли скле­вать опре­делённое число зёрен. (6)Го­лу­бю раз­ре­ша­ли съесть пять зёрен, а от ше­сто­го его про­го­ня­ли. (7)Вёл он себя так: скле­вав раз­решённое ко­ли­че­ство, осто­рож­но при­бли­жал­ся к ше­сто­му зерну, потом быст­ро

хва­тал его и мчал­ся прочь, хло­пая кры­лья­ми.

(8)В дру­гом опыте ко­ро­боч­ки с зёрнами и без зёрен были по­став­ле­ны в ряд. (9)Галка долж­на была от­кры­вать крыш­ки ко­ро­бо­чек, пока не найдёт пять зёрен. (10)А зёрна рас­по­ла­га­лись в пер­вых трёх ко­ро­боч­ках и в пятой: 1, 2, 1, 0, 1. (11)Вна­ча­ле она от­кры­ла лишь пер­вые три ко­ро­боч­ки, со­бра­ла че­ты­ре зерна, съела их и вер­ну­лась на своё место. (12)Затем вспом­ни­ла, что ей нужно съесть ещё одно зерно, по­до­шла к пер­вой ко­ро­боч­ке и кив­ну­ла один раз го­ло­вой, пре­жде чем от­крыть её. (13)У вто­рой ко­ро­боч­ки галка кив­ну­ла го­ло­вой два­жды, у тре­тьей  — один раз, от­кры­ла четвёртую ко­ро­боч­ку, ко­то­рая была пу­стой. (14)Из пятой ко­ро­боч­ки она до­ста­ла по­след­нее зерно и не пошла к дру­гим ко­ро­боч­кам, ко­то­рые сто­я­ли рядом.

 

(По Е. Дерим-Оглу)

Со­ставь­те и за­пи­ши­те план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те Вы мо­же­те ис­поль­зо­вать сло­во­со­че­та­ния или пред­ло­же­ния. При оформ­ле­нии от­ве­та со­блю­дай­те нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­мер­ный план:

 

1.  Уди­ви­тель­ные спо­соб­но­сти птиц и уме­ние счи­тать.

2.  Экс­пе­ри­мент с го­лу­бем и пятью зёрнами.

3.  Опыт с гал­кой и ко­ро­боч­ка­ми.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
В плане в той или иной форме долж­но быть по­сле­до­ва­тель­но пред­став­ле­но со­дер­жа­ние тек­ста
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­сто­ит из трёх пунк­тов; сло­во­со­че­та­ния или пред­ло­же­ния (пунк­ты плана) по­стро­е­ны пра­виль­но (без на­ру­ше­ния грам­ма­ти­че­ских норм), в них упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии3
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­сто­ит из трёх пунк­тов; в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­ны одна  — две ошиб­ки2
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­сто­ит из трёх пунк­тов; в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но более двух оши­бок.
ИЛИ
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­дер­жит толь­ко два кор­рект­ных пунк­та; в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­ны одна  — две ошиб­ки.
ИЛИ
В плане на­ру­ше­на по­сле­до­ва­тель­ность со­дер­жа­ния тек­ста; план со­дер­жит не менее двух кор­рект­ных пунк­тов, в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­ны одна  — две ошиб­ки		1
План не со­от­вет­ству­ет усло­ви­ям вы­став­ле­ния 3, 2 и 1 балла, в том числе со­дер­жит толь­ко один кор­рект­ный пункт.
ИЛИ
План не со­став­лен		0
Мак­си­маль­ный балл3
Источник: Тре­ни­ро­воч­ный ва­ри­ант 12 от РЕ­ШУВПР 2027 год
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 6 № 7284
i

Из пер­во­го аб­за­ца вы­пи­ши­те номер пред­ло­же­ния, в ко­то­ром от­ра­же­на глав­ная мысль тек­ста.

Пояснение · Помощь
2

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 11−14 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

Пояснение · Помощь
3
Тип 7 № 7285
i

Опи­ра­ясь на текст, от­веть­те на во­прос: как повёл себя го­лубь, когда скле­вал раз­решённые пять зёрен? За­пи­ши­те пол­ный ответ на во­прос, со­блю­дая нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
4
Тип 8 № 7286
i

Из пер­во­го аб­за­ца тек­ста вы­пи­ши­те слово со зна­че­ни­ем «труд­ный по устрой­ству, со­сто­я­щий из мно­же­ства эле­мен­тов». Под­бе­ри­те и за­пи­ши­те ан­то­ним к нему.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
5
Тип 9 № 7287
i

Из пред­ло­же­ния 1 вы­пи­ши­те мно­го­знач­ное слово со зна­че­ни­ем «спе­ци­аль­но обо­ру­до­ван­ный путь или по­ло­са земли для дви­же­ния». Со­ставь­те и за­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром дан­ное мно­го­знач­ное слово упо­треб­ля­лось бы в дру­гом зна­че­нии. При оформ­ле­нии от­ве­та со­блю­дай­те нормы со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
6
Тип Д6 C6 № 3722
i

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
7
Тип Д7 C7 № 3723
i

Какой факт, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, сви­де­тель­ству­ет о том, что галка по­ни­ма­ла, в какой по счёту ко­ро­боч­ке было по­след­нее зерно? За­пи­ши­те ответ.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
8
Тип Д15 № 3725
i

В пред­ло­же­ни­ях 6−8 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «не­боль­шой ящи­чек из кар­то­на или жести, обыч­но с крыш­кой». Вы­пи­ши­те это слово.

Пояснение · Помощь
9
Тип Д8 № 3726
i

В пред­ло­же­ни­ях 1−3 най­ди­те ан­то­ним к слову «про­стые» и вы­пи­ши­те его.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026