Заголовок: ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 17. 2021 год.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–5
Вариант № 324627

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант 17. 2021 год.

1.  
i

Меня пригл..сили сни­мат..ся в ист..риче­ском фил..м..!

По ас(в/ф)аль­то­вой(3) д..ро(ж/ш)к.. я радос..но подх..жу к под..езду ки­но­сту­дии. Прой­дя длин­ный к..ридор, поп..даю в небол..ш..е пом..щение. В нём ра(с/з)пол..гает..ся низ..нький диван..чик с вы­гнут..ми, как у таксы, но(ж/ш)ками. На ст..не  — п..ртрет девоч..ки в ту­лу­пе и пл..точк.. . Какое зн..комое л..цо

Я где-то вид..ла такой нос..к бе(з/с)бро­вые гл..за и к..рот­кие рес­ниц.. . Г..това ручат..ся, что встр..чала эту з..бав­ную д..вчон­ку. Сер..це(1) зам..рает(2) от дога(д/т)ки. П..ртрет ко́пия моего от­ра­же­ния в зерк..л.. . Но я (не)н..шу тулу(б/п) и ж..лтый пл..ток. Обыч..но я над..ваю тёплый плащ.. и шапку.(4)

Ок..за­лось, это п..ртрет моей г..роини  — пар­ти­зан­ки (У,у)стеньк.. .

Пе­ре­пи­ши­те текст, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

Меня пригл..сили сни­мат..ся в ист..риче­ском фил..м..!

По ас(в/ф)аль­то­вой(3) д..ро(ж/ш)к.. я радос..но подх..жу к под..езду ки­но­сту­дии. Прой­дя длин­ный к..ридор, поп..даю в небол..ш..е пом..щение. В нём ра(с/з)пол..гает..ся низ..нький диван..чик с вы­гнут..ми, как у таксы, но(ж/ш)ками. На ст..не  — п..ртрет девоч..ки в ту­лу­пе и пл..точк.. . Какое зн..комое л..цо

Я где-то вид..ла такой нос..к бе(з/с)бро­вые гл..за и к..рот­кие рес­ниц.. . Г..това ручат..ся, что встр..чала эту з..бав­ную д..вчон­ку. Сер..це(1) зам..рает(2) от дога(д/т)ки. П..ртрет ко́пия моего от­ра­же­ния в зерк..л.. . Но я (не)н..шу тулу(б/п) и ж..лтый пл..ток. Обыч..но я над..ваю тёплый плащ.. и шапку.(4)

Ок..за­лось, это п..ртрет моей г..роини  — пар­ти­зан­ки (У,у)стеньк.. .

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте к за­да­нию 1 виды ана­ли­за слова, сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния:

 

(1)  — фо­не­ти­че­ский ана­лиз;

(2)  — мор­фем­ный ана­лиз;

(3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский ана­лиз;

(4)  — син­так­си­че­ский ана­лиз пред­ло­же­ния.

3.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах:

Ба­ло­вать­ся, по­вто­рит, со­зда­ла, ща­вель.

4.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся. За­пи­ши­те, какие из из­вест­ных Вам ча­стей речи от­сут­ству­ют в пред­ло­же­нии.

Мат­рос шёл по верх­ней па­лу­бе ко­раб­ля к рубке ка­пи­та­на.

5.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние с пря­мой речью. (Знаки пре­пи­на­ния не рас­став­ле­ны.) Рас­ставь­те не­об­хо­ди­мые знаки пре­пи­на­ния. Со­ставь­те схему пред­ло­же­ния.

1)  Знай­ка с гор­до­стью со­об­щил о го­тов­но­сти воз­душ­но­го шара к полёту

2)  Знай­ка воз­душ­ный шар уже готов к полёту

3)  Знай­ка пре­ду­пре­дил что воз­душ­ный шар вме­ща­ет пят­на­дцать ко­ро­ты­шек

4)  Ко­ро­тыш­ки за­кри­ча­ли Не­знай­ка дол­жен остать­ся дома

6.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую/за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

1)  Не­удер­жи­мо ка­тит­ся осень на опу­стев­шие дачи и лес.

2)  Улыб­ни­тесь спе­лым гроз­дьям ря­би­ны!

3)  Про­щай лето крас­ное до сле­ду­ю­ще­го года!

4)  Небо всё чаще и чаще за­кры­ва­ют хму­рые об­ла­ка.

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить за­пя­тую. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

1)  На мар­тов­ском солн­це даже де­ре­вья и кусты за­го­ра­ют.

2)  В марте по­яв­ля­ют­ся пер­вые лужи и по­след­ние со­суль­ки.

3)  Взо­шло солн­це и ро­зо­ва­тый свет за­го­рел­ся в окон­ных стёклах.

4)  В пред­рас­свет­ной дымке вид­не­ют­ся белые берёзы и тёмно-зелёные ели.

8.  
i

Текст 2

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

9.  
i

Текст 2

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Какая из пев­чих птиц, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, поёт боль­ше всех песен от зари до зари? За­пи­ши­те ответ.

10.  
i

Текст 2

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Опре­де­ли­те, какой функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вой тип речи пред­став­лен в пред­ло­же­ни­ях 4−6 тек­ста. За­пи­ши­те ответ.

11.  
i

Текст 2

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

 

(По Н. Слад­ко­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 11−13 най­ди­те слово со зна­че­ни­ем «до зав­тра­ка, на го­лод­ный, пу­стой же­лу­док». Вы­пи­ши­те это слово.

12.  
i

Текст 2

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

 

(По Н. Слад­ко­ву)

В пред­ло­же­ни­ях 1−3 най­ди­те ан­то­ним к слову «не­бреж­но» и вы­пи­ши­те его.