Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Жил у нас в доме огром­ный тол­стый кот  — Ива­ныч. (2)Мы все его лю­би­ли за доб­рый нрав. (3)Толь­ко уви­дит нас утром  — сразу под­бе­жит, начнёт мур­лы­кать, об ноги те­реть­ся. (4)Нам даже ка­за­лось, что по сво­е­му ха­рак­те­ру и уму кот боль­ше по­хо­дил на со­ба­ку. (5)Он и бегал за нами, как со­ба­ка: мы на ого­род  — и он сле­дом, мама в ма­га­зин  — и он за ней. (6)А воз­вра­ща­ем­ся ве­че­ром с реки  — Ива­ныч уж на ла­воч­ке возле дома сидит, будто нас до­жи­да­ет­ся.

(7)В ста­ром доме мы про­жи­ли не­сколь­ко лет, потом пе­ре­еха­ли в дру­гой. (8)Пе­ре­ез­жая, мы очень бо­я­лись, что Ива­ныч не уживётся на новой квар­ти­ре и будет убе­гать на ста­рое место. (9)Но наши опа­се­ния ока­за­лись со­вер­шен­но на­прас­ны­ми.

(10)Попав в не­зна­ко­мое по­ме­ще­ние, Ива­ныч начал всё осмат­ри­вать, об­ню­хи­вать, пока на­ко­нец не до­брал­ся до ма­ми­ной кро­ва­ти. (11)Тут уж он по­чув­ство­вал, что всё в по­ряд­ке, вско­чил на по­стель и улёгся. (12)В обед кот мигом при­мчал­ся к столу и усел­ся, как обыч­но, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмот­рел новый двор, по­си­дел на ла­воч­ке перед домом, но на ста­рую квар­ти­ру не ушёл. (14)Зна­чит, не все­гда верно, когда го­во­рят, что со­ба­ка людям верна, а кошка дому: вот у Ива­ны­ча вышло со­всем на­о­бо­рот.

(По Г. Скре­биц­ко­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Мы не знали. как пой­мать этого кота. (2)Он во­ро­вал всё: рыбу, мясо, сме­та­ну и хлеб. (3)На­ко­нец нам по­вез­ло. (4)Он на наших гла­зах, глядя на нас, украл со стола кусок кол­ба­сы и полез с до­бы­чей на бе­ре­зу. (5)Мы на­ча­ли тря­сти берёзу. (6)Кот ре­шил­ся на от­ча­ян­ный по­сту­пок. (7)С воем он со­рвал­ся с берёзы и залез в един­ствен­ный узкий лаз под домом. (8)Вы­хо­да от­ту­да не было.

(9)На по­мощь был вы­зван Лёнька. (10)Лёнька сла­вил­ся бес­стра­ши­ем и лов­ко­стью. (11)Ему по­ру­чи­ли вы­та­щить кота из-под дома. (12)Вско­ре Лёнька схва­тил кота за ши­во­рот и под­нял над землёй.

(13)Это ока­зал­ся тощий, ог­нен­но-рыжий кот-бес­при­зор­ник. (14)Рас­смот­рев кота, Рувим за­дум­чи­во спро­сил: «Что же с ним де­лать?»

(15)«Вы­драть!»  — ска­зал я.

(16)Лёнька ска­зал: «А вы по­про­буй­те его на­кор­мить как сле­ду­ет  — тут лас­кой надо»

(17)Мы вта­щи­ли кота в чулан и дали ему за­ме­ча­тель­ный ужин: жа­ре­ную сви­ни­ну, тво­рож­ни­ки и сме­та­ну. (18)Кот ел боль­ше часа. (19)Он вышел из чу­ла­на по­ша­ты­ва­ясь и сел на по­ро­ге. (20)Потом он долго фыр­кал и тёрся го­ло­вой о пол. (21)Это‚ оче­вид­но, долж­но было обо­зна­чать ве­се­лье. (22)Потом кот рас­тя­нул­ся у печки и мирно за­хра­пел.

(23)С этого дня он у нас при­жил­ся и пе­ре­стал во­ро­вать.

(По К. Г. Па­у­стов­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Под на­ве­са­ми рыб­но­го рынка ле­жа­ли вы­ва­лен­ные на­по­каз живые бо­гат­ства Чёрного моря. (2)Хотя Гав­рик еже­днев­но видел рыбу, но, про­хо­дя по рынку, каж­дый раз он не­из­мен­но вос­хи­щал­ся её хит­ро­стью.

(3)Как же умеет при­ро­да по­за­бо­тить­ся о себе! (4)Она по­ста­ра­лась сде­лать рыб как можно более не­за­мет­ны­ми для че­ло­ве­че­ско­го глаза.

(5)На­при­мер, рыба скум­брия, ца­ри­ца Чёрного моря. (6)Её тугое тело окра­ше­но неж­ней­ши­ми то­на­ми, от свет­ло-го­лу­бо­го до тёмно-си­не­го. (7)Гав­рик знал, что имен­но та­ко­го цвета бы­ва­ет море да­ле­ко от бе­ре­га, там, где ходят ко­ся­ки скум­брии. (8)Ишь какая хит­рая скум­брия!

(9)Или бычки: они во­дят­ся среди скал, а также в песке, по­глуб­же. (10)Там со­всем дру­гие цвета, чем в от­кры­том море. (11)Вот и окра­ше­ны они в бурый цвет скал или жел­то­ва­тый цвет песка.

(12)Плос­кие кам­ба­лы, при­вык­шие жить на дне бух­то­чек, по­ра­жа­ют чёрно-зелёным цве­том своей кожи. (13)Разве за­ме­тишь такую, пока она лежит на дне! (14)И маль­чик вос­хи­щал­ся хит­ро­стью кам­ба­лы.

(15)Нет слов, рыба хитра. (16)Но Гав­рик знал, что че­ло­век ещё хит­рее. (17)Че­ло­век как за­ста­вит сетей, как за­бро­сит про­зрач­ную лесу удо­чек с бле­стя­щей блес­ной! (18)И вся эта рыба, такая не­за­мет­ная в море, будет ве­ли­ко­леп­но го­реть сво­и­ми вол­шеб­ны­ми крас­ка­ми на при­лав­ках рынка.

(По В. Ка­та­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Ста­рый охот­ник очень любил му­зы­ку. (2)Он часто сидел на за­ва­лин­ке и пи­ли­кал смыч­ком на скрип­ке. (3)Не очень кра­си­во это у него по­лу­ча­лось, но ста­рик и тем был до­во­лен. (4)У каж­до­го ведь есть за­ня­тия, за ко­то­ры­ми душа от­ды­ха­ет. (5)Од­на­ж­ды мимо про­хо­дил зна­ко­мый и го­во­рит ста­ри­ку:

(6)— Ну что ты глу­по­стя­ми за­ни­ма­ешь­ся: брось-ка свою скрип­ку-то, я сей­час мед­ве­дя видел в лесу!

(7)Ста­рик от­ло­жил скрип­ку, взял ружьё и пошёл в лес. (8)В лесу ста­рик долго искал мед­ве­дя, устал и при­сел на пенёк от­дох­нуть. (9)Тихо-тихо во­круг, слыш­но, как ли­стья шеп­чут. (10)Вдруг ста­рик услы­хал: «Дзенн!..» (11)Кра­си­вый такой звук, как стру­на про­пе­ла. (12)Ста­рик уди­вил­ся: «Кто же это в лесу на стру­не иг­ра­ет?» (13)Звук слы­шал­ся с опуш­ки. (14)Ста­рик под­крал­ся и видит: на опуш­ке раз­би­тое гро­зой де­ре­во, из него тор­чат длин­ные щепки. (15)А под де­ре­вом сидит мед­ведь, схва­тил одну щепку лапой. (16)Мед­ведь по­тя­нул к себе щепку и от­пу­стил её. (17)Щепка за­дро­жа­ла, и в воз­ду­хе раз­да­лось то самое ‹дзенн!..» (18)Мед­ведь на­кло­нил го­ло­ву и слу­ша­ет. (19)Ста­рик тоже слу­ша­ет: хо­ро­шо поёт щепка! (20)За­ки­нул ста­рик ружьё за спину да пошёл домой.

(21)Ве­че­ром ста­рик опять сидел на за­ва­лин­ке со скрип­кой. (22)Он паль­цем дёргал одну стру­ну, а стру­на ти­хо­неч­ко пела: «Дзенн!..»

(23)Да­веш­ний про­хо­жий спро­сил ста­ри­ка:

— Ну что, убил мед­ве­дя?

(24)— Нет,  — от­ве­тил ста­рик.

(25)— Что ж так?

(26)— Да как же в него стре­лять, когда он в душе такой же му­зы­кант, как и я?

(По В. Би­ан­ки)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Я воз­вра­щал­ся с охоты и шёл по аллее сада. (2)Со­ба­ка бе­жа­ла впе­ре­ди меня. (3)Вдруг она умень­ши­ла свои шаги и на­ча­ла красть­ся, как бы за­чу­яв перед собою дичь. (4)Я гля­нул вдоль аллеи и уви­дел мо­ло­до­го во­ро­бья. (5)Он упал из гнез­да и сидел не­по­движ­но, бес­по­мощ­но рас­то­пы­рив кры­лыш­ки.

(6)Моя со­ба­ка мед­лен­но при­бли­жа­лась к нему. (7)Вдруг, со­рвав­шись с близ­ко­го де­ре­ва, ста­рый чер­но­гру­дый во­ро­бей кам­нем упал перед самой её мор­дой. (8)Весь взъеро­шен­ный, искажённый, с от­ча­ян­ным и жал­ким пис­ком прыг­нул он раза два в на­прав­ле­нии зу­ба­стой рас­кры­той пасти. (9)Он ри­нул­ся спа­сать, он за­сло­нил собою своё де­ти­ще! (10)Но всё его ма­лень­кое тело тре­пе­та­ло от ужаса, го­ло­сок оди­чал и охрип, он за­ми­рал, он жерт­во­вал собою! (11)Каким гро­мад­ным чу­до­ви­щем долж­на была ему ка­зать­ся со­ба­ка! (12)И всё-таки он не мог уси­деть на своей вы­со­кой, без­опас­ной ветке... (13)Сила‚ силь­нее его воли, сбро­си­ла его от­ту­да.

(14)Мой Тре­з­ор оста­но­вил­ся, по­пя­тил­ся... (15)Видно‚ и он при­знал эту силу. (16)Я по­спе­шил ото­звать смущённого пса  — и уда­лил­ся, бла­го­го­вея.

(17)Да, не смей­тесь. (18)Я бла­го­го­вел перед той ма­лень­кой ге­ро­и­че­ской пти­цей, перед её по­ры­вом. (19)Лю­бовь‚ думал я, силь­нее смер­ти и стра­ха смер­ти. (20)Толь­ко лю­бо­вью дер­жит­ся и дви­жет­ся жизнь.

(По И. С. Тур­ге­не­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Богач с Ерёмкой го­ня­ли зай­цев. (2)Обыч­но зайцы из сто­гов сена бе­жа­ли к реке и по­па­да­ли быст­ро­му Ерёмке в зубы. (3)Но в этот раз Бо­га­ча уди­ви­ло, что Ерёмка не бегал: он стоял по­сре­ди поля как-то ви­но­ва­то на одном месте. (4)Перед ним на снегу лежал на спине мо­ло­день­кий зай­чик и бес­силь­но бол­тал лап­ка­ми. (5)Стран­ная кар­ти­на!

(6)— Бери его, кусь!  — за­кри­чал Богач.

(7)Ерёмка не дви­гал­ся. (8)Под­бе­жав, Богач понял, в чём дело: зай­чо­нок лежал с пе­ре­шиб­лен­ной лап­кой. (9)Богач на­гнул­ся, чтобы по­луч­ше рас­смот­реть без­за­щит­но­го зай­чиш­ку.

(10)— Не по­вез­ло же тебе, брат ты мой!..

(11)Заяц, по-ви­ди­мо­му, оста­вил вся­кую мысль о спа­се­нии. (12)Богач ощу­пал пе­ре­шиб­лен­ную ногу и по­ка­чал го­ло­вой.

(13)— Да, Ерёмка, за­ре­зать его, чтобы по­на­прас­ну не ма­ял­ся…

(14)Но и при­ре­зать было как-то жаль. (15)Уж если Ерёмка не взял зубом ка­ле­ку, по­со­ве­стил­ся, так ему, Бо­га­чу, и по­дав­но со­вест­но без­за­щит­ную тварь уби­вать. (16)Ерёмка смот­рел на хо­зя­и­на и во­про­си­тель­но взвиз­ги­вал. (17)Де­скать, надо что-ни­будь де­лать...

(18)— Ну, возьмём его к себе в из­буш­ку... не в суп же те­перь?

(19)Богач взял зайца на руки и пошёл по снегу. (20)Ерёмка шёл за ним, опу­стив хвост.

(21)— Вот тебе и охот­ни­ки...  — вор­чал ста­рик. (22)— От­кро­ем с Ерёмкой ла­за­рет...

(По Д. Ма­ми­ну-Си­би­ря­ку)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Валя не при­ш­ла в класс, и по­дру­ги по­сла­ли к ней Мусю.

—(2)Может, она боль­на, может, ей нужно по­мочь?

(3)Муся за­ста­ла Валю в по­сте­ли, Валя ле­жа­ла с за­вя­зан­ной щекой.

—(4)Ох‚ Ва­леч­ка, у тебя, на­вер­но, флюс!  — ска­за­ла Муся, при­са­жи­ва­ясь на стул.  —(5)Ах‚ какой флюс был у меня летом, и мама была на ра­бо­те...

—(6)Моя мама тоже на ра­бо­те,  — груст­но ска­за­ла Валя, дер­жась за щёку.  — (7)А мне надо бы по­лос­ка­нье...

—(8)Мне тоже да­ва­ли по­лос­ка­нье, и мне стало лучше! (9)А ещё мне по­мо­га­ла грел­ка, го­ря­чая-го­ря­чая...

(10)Валя ожи­ви­лась и за­ки­ва­ла го­ло­вой:

—(11)Да‚ да, грел­ка у меня есть, но хо­лод­ная... (12)Муся‚ у нас в кухне стоит чай­ник с го­ря­чей водой…

—(13)Это не он шумит? (14)Нет‚ это, верно, дож­дик!

(15)Муся вско­чи­ла и под­бе­жа­ла к окну.

—(16)Так и есть  — дож­дик! (17)Хо­ро­шо‚ что я в га­ло­шах при­ш­ла, а то можно про­сту­дить­ся!

(18)Она по­бе­жа­ла в пе­ред­нюю и крик­ну­ла:

—(19)Вы­здо­рав­ли­вай‚ Ва­леч­ка! (20)Я ещё приду к тебе, не бес­по­кой­ся!

(21)Валя по­пы­та­лась что-то ска­зать вдо­гон­ку. (22)Потом вздох­ну­ла. (23)Потом по­тро­га­ла хо­лод­ную грел­ку и стала ждать маму.

—(24)Ну, что она го­во­ри­ла, чем ей по­мочь?  — спра­ши­ва­ли Мусю де­воч­ки.

—(25)У неё такой же флюс, как был у меня!  — ра­дост­но со­об­щи­ла Муся.  —(26)Я очень вни­ма­тель­но к ней от­нес­лась, но она ни­че­го не го­во­ри­ла и по­мо­щи не про­си­ла!

(По В. Осе­е­вой)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)— Дети, идите мед­ве­дя смот­реть!  — кри­ча­ла няня.

(2)Вы­бе­жа­ли дети на крыль­цо, а там уже много на­ро­ду со­бра­лось. (3)Всем охота на пред­став­ле­ние по­гла­зеть. (4)Ни­же­го­род­ский мужик, с боль­шим колом в руках, дер­жит на цепи мед­ве­дя.

(5)— А ну-ка, Миша, встань, по­ды­мись, чест­ным гос­по­дам, как ар­тист, по­кло­нись!  — го­во­рит ни­же­го­ро­дец и дёргает мед­ве­дя цепью.

(6)За­ре­вел мед­ведь от боли. (7)Не­хо­тя под­нял­ся на зад­ние лапы. (8)Стал с ноги на ногу пе­ре­ва­ли­вать­ся, на­пра­во, на­ле­во рас­кла­ни­вать­ся.

(9)— А ну-ка, Ми­шень­ка,  — про­дол­жа­ет ни­же­го­ро­дец,  — по­ка­жи, как малые ре­бя­тиш­ки горох во­ру­ют. (10)Где сухо  — на брюхе, а мок­рень­ко  — на ко­ле­ноч­ках.

(11)За­ре­вел опять Мишка, но таки по­полз: на брюхо при­па­да­ет, лапой за­гре­ба­ет, будто горох дёргает.

(12)— А ну-ка, Ми­шень­ка, по­ка­жи, как бабы на ра­бо­ту идут.

(13)Этого мед­ведь по­ка­зы­вать не стал, вор­чит, по сто­ро­нам огля­ды­ва­ет­ся.

(14)Не­сколь­ко раз ещё мед­ведь про­яв­лял до­са­ду, ревел, не хотел вста­вать, но хо­зя­ин, по­иг­ры­вая колом в руках, за­став­лял его по­ви­но­вать­ся. (15)Зри­те­ли будто и не за­ме­ча­ли этого: знай себе в ла­до­ши хло­па­ли.

(16)Когда мед­ведь пе­ре­де­лал все свои штуки, ни­же­го­ро­дец ска­зал:

(17 )— А ну-ка, Миша, те­пе­ри­ча с ноги на ногу пе­ре­ва­лись, чест­ным гос­по­дам по­кло­нись, да как нищий за шапку бе­рись (18)Обой­ди гос­под: хлеб по­ло­жат, так сам съешь, а день­ги ко мне неси.

(19)И пошёл мед­ведь, с шап­кой в пе­ред­них лапах, об­хо­дить зри­те­лей.

(20)Детям няня дала для му­жи­ка гри­вен­ник, но они по­ло­жи­ли в шапку хлеба, а гри­вен­ник вер­ну­ли. (21)Дети уви­де­ли, когда мед­ведь к ним с шап­кой подошёл: губа, про­де­тая коль­цом, у него вся рас­пух­ла.

(По К. Д. Ушин­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)От дачи Петя на­пра­вил­ся к морю. (2)Степь об­ры­ва­лась вниз.

(3)Маль­чик по­сто­ял на краю. (4)Го­ло­ву за­кру­жи­ло пья­ня­щее ощу­ще­ние про­сто­ра, чув­ство по­гру­же­ния в мечту. (5)Он уже видел себя оди­но­ким Ро­бин­зо­ном... (6)Он огля­ды­вал чужой океан с вы­со­ко­го бе­ре­га тро­пи­че­ско­го ост­ро­ва.

(7)Узкая до­рож­ка вела зиг­за­га­ми вниз, к пляжу. (8)До по­во­ро­та маль­чик ещё кое-как при­тор­ма­жи­вал и хва­тал­ся ру­ка­ми за сухие нитки кор­ней. (9)Но удер­жать­ся на от­ко­се было не­воз­мож­но.

(10)Он ра­дост­но за­кри­чал во всё горло и ри­нул­ся по до­рож­ке вниз. (11)Маль­чик‚ делая огром­ные прыж­ки по гро­мад­ным сту­пе­ням есте­ствен­ной лест­ни­цы, со всего маху вы­ле­тел на хо­лод­ный песок бе­ре­га.

(12)Гор­дое чув­ство оди­но­че­ства Ро­бин­зо­на на не­оби­та­е­мом ост­ро­ве с новой силой охва­ти­ло маль­чи­ка. (13)Петя стал вни­ма­тель­но при­смат­ри­вать­ся к сле­дам. (14)Серые уго­лья ко­ст­ра го­во­ри­ли о том, что ночью к бе­ре­гу при­ста­ва­ли на лодке ту­зем­цы. (15)Здесь они ва­ри­ли пищу. (16)Вин­ная проб­ка с фран­цуз­ским клей­мом и по­бе­лев­ший в воде лом­тик ли­мо­на, вы­бро­шен­ный вол­ной на песок, сви­де­тель­ство­ва­ли о том, что не­дав­но в от­кры­том море прошёл пи­рат­ский ко­рабль.

(17)Пол­ный вол­ну­ю­щих впе­чат­ле­ний, Петя стал всмат­ри­вать­ся в линию го­ри­зон­та в по­ис­ках пи­ра­тов. (18)И так силён ока­зал­ся мир его мечты, что за бли­ка­ми мел­ких чер­но­мор­ских волн Ро­бин­зон снова уви­дел бес­край­нюю даль тро­пи­че­ско­го оке­а­на.

(По В. Ка­та­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)— Пол­ный ход!

(2)Клубы сажи по­ва­ли­ли из труб па­ро­хо­да, а из ма­шин­но­го от­де­ле­ния по­ду­ло на Петю го­ря­чим вет­ром и за­па­хом пе­ре­гре­то­го пара.

(3)Стек­лян­ная рама люка, как обыч­но, была при­под­ня­та. (4)От­сю­да можно было свер­ху за­гля­нуть в ма­шин­ное от­де­ле­ние, и Петя каж­дый раз с на­сла­жде­ни­ем это про­де­лы­вал. (5)Каж­дый раз па­ро­ход­ный дви­га­тель вы­зы­вал у маль­чи­ка без­отчётное вос­хи­ще­ние. (6)Петя готов был смот­реть на его ра­бо­ту ча­са­ми. (7)Он по­ра­жал маль­чи­ка со­кру­ши­тель­ной ру­ко­твор­ной силой и про­ду­ман­но­стью каж­дой своей де­та­ли.

(8)Сто­пу­до­вые сталь­ные ша­ту­ны но­си­лись туда и об­рат­но с изу­ми­тель­ной лёгко­стью. (9)Жарко шар­кая, дви­га­лись порш­ни. (10)Точ­ность вза­и­мо­дей­ствия за­во­ра­жи­ва­ла. (11)Петя ис­пы­ты­вал не­воль­ную гор­дость, чув­ствуя и себя при­част­ным к этой мощи. (12)По­и­сти­не тех­ни­ка де­ла­ет че­ло­ве­ка все­силь­ным!

(13)И ещё одно чудо че­ло­ве­че­ско­го гения по­ра­жа­ло Петю в ма­шин­ном от­де­ле­нии. (14)Там была един­ствен­ная на весь па­ро­ход на­сто­я­щая элек­три­че­ская лам­поч­ка Эди­со­на. (15)Она ви­се­ла под же­стя­ной та­рел­кой, в про­во­лоч­ном на­морд­нич­ке. (16)В её по­чер­нев­шей склян­ке слабо све­ти­лась до­крас­на рас­калённая пе­тель­ка. (17)И она ка­за­лась Пете таким же сви­де­тель­ством мощи че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма, как огром­ная па­ро­ход­ная ма­ши­на.

(По В. Ка­та­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Ре­бя­та воз­вра­ща­лись из леса. (2)Путь домой лежал через не­боль­шой ху­то­рок, что рас­по­ло­жил­ся за не­сколь­ко ки­ло­мет­ров от села. (3)Устав­шие дети едва дошли до ху­тор­ка. (4)Они за­гля­ну­ли в край­нюю хату по­про­сить воды. (5)Из хаты вышла жен­щи­на. (6)Жен­щи­на до­ста­ла из ко­лод­ца воду, по­ста­ви­ла ведро на стол по­сре­ди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети на­пи­лись воды, от­дох­ну­ли на траве.

(8)Когда они ото­шли на ки­ло­метр от ху­тор­ка, Ма­рий­ка вспом­ни­ла:

— (9)А ведь мы не по­бла­го­да­ри­ли жен­щи­ну за воду.

(10)Дети оста­но­ви­лись. (11)В самом деле, они за­бы­ли по­бла­го­да­рить.

— (12)Ну что же, это не­боль­шая беда,  — ска­зал Роман. (13)Жен­щи­на уже и за­бы­ла, на­вер­ное. (14)Разве стоит воз­вра­щать­ся из-за такой ме­ло­чи?

— (15)Стоит,  — ска­за­ла Ма­рий­ка.  — (16)Ну разве тебе не стыд­но са­мо­му перед собой, Роман?

(17)Роман пожал пле­ча­ми.

— (18)Вы как хо­ти­те,  — ска­за­ла Ма­рий­ка,  — а я вер­нусь и по­бла­го­да­рю жен­щи­ну...

— (19)По­че­му?  — спро­сил Роман.  — (20)Ну, скажи, по­че­му это нужно обя­за­тель­но сде­лать? (21)Ведь мы так уста­ли...

— (22)По­то­му что мы люди...

(23)Она по­вер­ну­лась и пошла к ху­тор­ку. (24)За ней пошли все. (25)Роман по­сто­ял с ми­нут­ку на до­ро­ге и, вздох­нув, пошёл вме­сте со всеми.

— (26)Труд­но быть че­ло­ве­ком...  — по­ду­мал он.

(По В. Су­хом­лин­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Среди боль­шо­го поля стоит ма­лень­кая хатка. (2)Не по­ле­ни­лись доб­рые люди сру­бить де­ре­вья в лесу и на­пи­лить из них брёвен. (3)Не по­ле­ни­лись хатку сло­жить и по­крыть кры­шей. (4)По­стро­и­ли её для того, чтобы в не­на­стье пут­ни­ки могли спря­тать­ся и пе­ре­си­деть в су­хо­сти и тепле дождь или снег.

(5)Од­на­ж­ды среди лет­не­го дня небо об­ло­жи­ли тучи, пошёл силь­ный дождь. (6)Через поле в это время шли трое маль­чи­ков. (7)Они успе­ли во­вре­мя спря­тать­ся от дождя в хатке и смот­ре­ли, как с неба льют по­то­ки воды.

(8)Вдруг они уви­де­ли: к хатке по полю бежит маль­чик лет де­ся­ти. (9)Они не знали его, маль­чик был из со­сед­не­го села. (10)За­бе­жав в хатку, он снял с себя ру­баш­ку и стал её вы­жи­мать. (11)Видно было, что он про­мок до нитки. (12)Маль­чик весь дро­жал. (13)Губы у него по­си­не­ли, а тело по­кры­лось гу­си­ной кожей.

(14)И вот самый стар­ший из тех, кто убе­жал от дождя и сидел в сухой одеж­де, ска­зал:

— (15)Как же это плохо, что ты, маль­чик, попал под дождь. (16)Мне так жалко тебя...

(17)Вто­рой маль­чик тоже про­изнёс кра­си­вые и жа­лост­ли­вые слова:

— (18)На­вер­ное‚ не­ве­се­ло про­мок­нуть в такую по­го­ду по­сре­ди поля. (19)Я со­чув­ствую тебе, маль­чик...

(20)А тре­тий не ска­зал ни слова. (21)Он молча снял свою сухую ру­баш­ку и отдал дро­жа­ще­му от хо­ло­да маль­чи­ку.

(22)Не слова кра­сят че­ло­ве­ка.

(По В. Су­хом­лин­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Ве­че­ром‚ сидя на кухне, папа впол­го­ло­са бе­се­ду­ет со своим при­я­те­лем о том, как от­пра­ви­ли папу в гим­на­зию.

— (2)Нет, ну вот как же ты всё-таки в гим­на­зию попал? (3)Ведь твоя мать, пом­нит­ся, хо­те­ла, чтобы ты не­пре­мен­но стал свя­щен­ни­ком.

— (4)Не попал бы, если бы не мой отец!  — го­во­рит папа. (5)Мама учила меня вся­кой ре­ли­ги­оз­ной пре­муд­ро­сти, но я меч­тал учить­ся на­у­кам  — и в осо­бен­но­сти ма­те­ма­ти­ке и ме­ди­ци­не! (6)И отец по­ни­мал меня, как никто дру­гой: он ско­пил денег и купил мне до­ро­гие в то время учеб­ни­ки. (7)Он нанял мне учи­те­ля  — гим­на­зи­ста по­след­не­го клас­са. (8)Тот за­ни­мал­ся со мной по­ти­хонь­ку от моей ма­те­ри, у нас на чер­да­ке. (9)Как-то мыши из­грыз­ли мои книги по ме­ди­ци­не, и я за­пла­кал на­взрыд. (10)Денег на новые у нас не было  — это было бед­ствие, ка­та­стро­фа! (11)Отец ни­че­го тогда не ска­зал, толь­ко вздох­нул. (12)Он до­стал из ко­мо­да все день­ги, ко­то­рые у него были, и отдал мне. (13)«На, купи новые книж­ки»‚  — ска­зал он.

(14)Не по­да­вая го­ло­са, я вни­ма­тель­но слу­шаю папин рас­сказ. (15)Рас­сказ взрос­ло­го муж­чи­ны, за­ме­ча­тель­но­го врача и от­лич­но­го, ум­но­го папы! (16)Я думаю о своём де­душ­ке  — па­пи­ном отце. (17)Этот де­душ­ка ведь со­всем неучёный был, но он по­ни­мал, что нужно по­мочь ребёнку, ко­то­рый хочет учить­ся тому, что ему ин­те­рес­но. (18)Даже если это не­лег­ко сде­лать.

(По А. Я. Бру­ш­тейн)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)У Кати было два зелёных ка­ран­да­ша. (2)А у Лены ни од­но­го. (3)Вот и про­сит Лена Катю:

— (4)Дай мне зелёный ка­ран­даш.

(5)А Катя и го­во­рит:

— (6)Спро­шу у мамы.

(7)Встре­ча­ют­ся обе де­воч­ки на дру­гой день. (8)Спра­ши­ва­ет Лена:

— (9)Поз­во­ли­ла мама?

(10)А Катя вздох­ну­ла и го­во­рит:

— (11)Мама-то поз­во­ли­ла, а брата я не спро­си­ла.

— (12)Ну что ж, спро­си ещё у брата,  — го­во­рит Лена. (13)При­хо­дит Катя на дру­гой день.

— (14)Ну что, поз­во­лил брат?  — спра­ши­ва­ет Лена.

— (15)Брат-то поз­во­лил, да я боюсь, сло­ма­ешь ты ка­ран­даш.

— (16)Я осто­рож­нень­ко,  — го­во­рит Лена.

— (17)Смот­ри,  — го­во­рит Катя,  — не чини, не на­жи­май креп­ко, в рот не бери, не рисуй много.

— (18)Мне‚  — го­во­рит Лена,  — толь­ко ли­сточ­ки на де­ре­вьях на­ри­со­вать надо.

— (19)Это много,  — го­во­рит Катя.

(20)Стоит она и брови хму­рит. (21)И лицо у неё не­до­воль­ное. (22)Даже не­мно­го оби­жен­ное. (23)По­смот­ре­ла на неё Лена и ото­шла. (24)Не взяла ка­ран­даш. (25)Уди­ви­лась Катя, по­бе­жа­ла за ней:

— (26)Ну, что ж ты? (27)Бери!

— (28)Не надо,  — от­ве­ча­ет Лена.

(29)На уроке учи­тель спра­ши­ва­ет:

— (30)От­че­го у тебя, Ле­ноч­ка, ли­стья на де­ре­вьях синие?

— (31)Ка­ран­да­ша зелёного нет.

— (32)А по­че­му же ты у своей по­друж­ки не взяла?

(33)Мол­чит Лена. (34)А Катя по­крас­не­ла как рак и го­во­рит:

— (35)Я ей да­ва­ла, а она не берёт.

(36)По­смот­рел учи­тель на обеих:

— (37)Надо так да­вать, чтобы можно было взять, а жад­ни­чать  — и себе, и дру­гим вре­дить.

(По В. А. Осе­е­вой)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Раз­дал­ся зво­нок в дверь, и в ко­ри­дор к нам зашёл дядя Миша. (2)Прямо с по­ро­га он бро­сил­ся об­ни­мать меня. (3)А я вспом­ни­ла, как дядя Миша укла­ды­вал меня спать. (4)Когда я была ма­лень­кая, я часто не могла уснуть. (5)Дядя Миша брал меня на руки и носил по ком­на­те. (6)Он рас­ска­зы­вал мне сказ­ки, а я слу­ша­ла. (7)Самой лю­би­мой моей сказ­кой была «Сказ­ка о ры­ба­ке и рыбке». (8)На слова Пуш­ки­на дядя Миша сам со­чи­нил мотив. (9)И вот он пел мне о том, как ста­рик в пер­вый раз за­ки­нул невод, как «в дру­гой раз за­ки­нул он невод»

(10)Я знала, что сей­час ста­рик в тре­тий раз за­ки­нет невод и пой­ма­ет зо­ло­тую рыбку. (11)И всё равно я слу­ша­ла сказ­ку Пуш­ки­на с за­ми­ра­ни­ем серд­ца. (12)Я бо­я­лась: а вдруг се­год­ня ста­рик не пой­ма­ет рыбку? (13)Ведь тогда ста­рик и ста­ру­ха будут и даль­ше жить «в зем­лян­ке», как жили до этого «трид­цать лет и три года...»

(14)Те­перь я знаю, в чём сек­рет та­лан­та. (15)Это когда ты чи­та­ешь книгу в ты­сяч­ный раз и ду­ма­ешь: «А вдруг се­год­ня конец будет новый?» (16)Та­лант­лив тот автор, ко­то­рый за­став­ля­ет чи­та­те­ля пе­ре­жи­вать над кни­гой, будто в пер­вый раз.

(По А.Я. Бру­ш­тейн)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)У Нины боль­шая семья: мать, отец, два брата, две сест­ры, ба­буш­ка. (2)Нина самая ма­лень­кая: ей де­вять лет. (3)Ба­буш­ка самая стар­шая; ей во­семь­де­сят два года. (4)Когда семья обе­да­ет, у ба­буш­ки дро­жит рука. (5)Все к этому при­вык­ли и ста­ра­ют­ся не за­ме­чать. (6)Если же кто-ни­будь по­смот­рит на ба­буш­ки­ну руку и по­ду­ма­ет: по­че­му она дро­жит?  — рука её дро­жит ещё силь­нее. (7)Несёт ложку ба­буш­ка  — ложка дро­жит, ка­пель­ки на стол ка­па­ют.

(8)Скоро день рож­де­ния Нины. (9)Мать ска­за­ла, что на её име­ни­ны будет обед. (10)Она с ба­буш­кой испечёт боль­шой слад­кий пирог. (11)Пусть Нина при­гла­сит своих по­друг.

(12)При­шли гости. (13)Мама на­кры­ва­ет стол белой ска­тер­тью и ста­вит на ска­терть пирог. (14)Нина по­ду­ма­ла: и ба­буш­ка за стол сядет, а у неё рука дро­жит. (15)По­дру­ги сме­ять­ся будут, рас­ска­жут всем в школе.

(16)Нина ска­за­ла ти­хонь­ко маме:

— (17)Мама, пусть ба­буш­ка се­год­ня за стол не са­дит­ся...

— (18)По­че­му?  — Уди­ви­лась мама.

— (19)У неё рука дро­жит... (20)По­друж­ки сме­ять­ся будут...

(21)Мама по­блед­не­ла. (22)Не ска­зав ни слова, она сняла со стола белую ска­терть и спря­та­ла в шкаф.

(23)Потом мама долго си­де­ла молча и на­ко­нец ска­за­ла:

— (24)У нас се­год­ня ба­буш­ка боль­на. (25)Име­нин­но­го обеда не будет. (26)По­здрав­ляю тебя, Нина, с днём рож­де­ния. (27)Моё тебе по­же­ла­ние: на­учись ува­жать ста­рость! (28)Стыд­но её не ува­жать.

(По В.А. Су­хом­лин­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Мама уеха­ла в город, и пя­ти­лет­ний Ваня с папой оста­лись одни. (2)«Зав­тра утром пойдём на ры­бал­ку  — оку­ней на­ло­вим!»  —по­обе­щал папа. (3)И по­ду­мал про себя: «Сын у меня уже боль­шой, по­нят­ли­вый, крю­чок за палец не за­це­пит, удоч­ку не сло­ма­ет»

(4)На дру­гой день папа под­нял­ся рано-рано. (5)Он при­го­то­вил лю­би­мую свою и Ва­ни­ну еду  — яич­ни­цу-гла­зу­нью  — и раз­бу­дил сына. (6)Ска­зал: «Ва­нюш­ка, вста­вай, умы­вай­ся ско­рее, яич­ни­ца сты­нет. (7)Быст­рень­ко по­едим и на речку, за оку­ня­ми!»

(8)Тут Ваню долго уго­ва­ри­вать не надо: «окуни»  — слово вол­шеб­ное. (9)Вско­чил в одно мгно­ве­ние, всё сде­лал быст­ро, сел за стол. (10)А мухи раз­ле­та­лись во­круг, есть ме­ша­ют, на гла­зу­нью са­дят­ся.

(11)«Задай-ка им перцу!»  — го­во­рит папа. (12)Ваня берёт пе­реч­ни­цу и сып­лет перец на яич­ни­цу. (13)«Да ты меня не понял: му­хо­бой­кой их, му­хо­бой­кой!»  — кри­чит папа.

(14)Ваня хва­та­ет му­хо­бой­ку. (15)Раз!  — папе по спине, где муха си­де­ла. (16)Два!  — по столу. (17)Три!  — за­мах­нул­ся и смот­рит, куда муха сядет. (18)А она села на гла­зу­нью. (19)Бабах!  — и вся яич­ни­ца уле­те­ла папе на ру­баш­ку.

(20)И папа ска­зал: «Всё, ры­бал­ка от­ме­ня­ет­ся. (21)Будет греч­не­вая каша на зав­трак и боль­шая стир­ка. (22)А окуни пусть пока под­рас­тут, да и ты, сынок, тоже».

(По Ю. И. Чичёву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Вышел Юрик во двор, а там мороз сразу за щёки кус­нул. (2)А во­круг всё в снегу: и на де­ре­вьях он лежит, и на ку­стах, и на за­бо­ре, и даже на про­во­ло­ке, ко­то­рую ещё летом на­тя­ну­ли для го­ро­ха. (3)И такой снег ап­пе­тит­ный!

(4)За­хо­те­лось Юрику снеж­ку по­про­бо­вать. (5)Снял осто­рож­но гу­ба­ми ко­мо­чек  — про­хлад­но, как мо­ро­же­ное. (6)Съел первую пор­цию, за вто­рой по­тя­нул­ся и вдруг не­ча­ян­но язы­ком кос­нул­ся голой про­во­ло­ки. (7)Язык тут же к про­во­ло­ке и при­лип. (8)А обо­жгло, как го­ря­чим чаем. (9)Не по себе стало Юрику. (10)Хотел крик­нуть: «Мама!», но чтобы букву «эм» про­из­не­сти, надо губы-то со­мкнуть. (11)Вот они и со­мкну­лись... на про­во­ло­ке. (12)И по­ка­за­лось Юрику, что он при­рос к же­ле­зу на­со­всем. (13)И от этого аж по­хо­ло­де­ло всё внут­ри. (14)Юрик дёрнул­ся, ото­рвал­ся от про­во­ло­ки, вы­плю­нул снег. (15)А тот уже со­всем не вкус­ный. (16)А во рту солёно, и щип­лет, жжёт и губы, и кон­чик языка. (17)За­ре­вел наш герой и бегом в дом, к маме уте­шать­ся.

(18)Мама толь­ко ру­ка­ми всплес­ну­ла: «Го­во­ри­ла же тебе столь­ко раз: на мо­ро­зе же­ле­зо жжётся! (19)О чём думал-то, во­ро­на?»

(20)То же самое Юрику и док­тор объ­яс­нил, ко­то­ро­го при­гла­си­ли ма­лы­ша ле­чить. (21)Же­ле­зо не кон­фет­ка. (22)На мо­ро­зе жжёт и при­хва­ты­ва­ет. (23)И маму слу­шать надо.

(По Ю. И. Чичёву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Со­брал­ся Емеля на охоту, а внука Гри­шут­ку дома оста­вил. (2)Никак Гри­шут­ка с зимы по­пра­вить­ся не мог.

(3)— До­бу­дешь телёнка, дедко?  — про­сит Гри­шут­ка.

(4)— До­бу­ду...  — обе­ща­ет ста­рик.

(5)Три дня бро­дил Емеля по лесу с со­ба­кой своей, Лы­ском, и всё на­прас­но: оленя с телёнком не по­па­да­лось. (6)И разве в прось­бе дело! (7)Ослаб боль­но Гри­шут­ка‚ ему бы мо­ло­до­го мясца до­быть.

(8)Толь­ко на четвёртый день они на­па­ли на след оленя с телёнком.

(9)«Лыско, ищи их, го­луб­чик!»  — думал Емеля, полз­ком под­би­ра­ясь к ро­щи­це.

(10)Тот, как тень, полз за хо­зя­и­ном... (11)Когда ста­рик со­всем по­те­рял след оленя из виду, Лыско осто­рож­но ткнул его своим го­ря­чим носом. (12)Ста­рик огля­нул­ся и при­сел: прямо за елью стоял тот самый телёнок, ко­то­ро­го он искал. (13)Это был ма­лень­кий пре­хо­ро­шень­кий оленёнок. (14)Он был с жёлтым пуш­ком и то­нень­ки­ми нож­ка­ми. (15)Охот­ник с за­ми­ра­ю­щим серд­цем взвёл курок вин­тов­ки и при­це­лил­ся...

(16)И тут вдруг оленёнок под­нял го­ло­ву да как по­смот­рит прямо на Емелю. (17)А глаза у него, как у Гри­шут­ки,  — боль­шие, ясные. (18)Точно что обо­рва­лось в груди у ста­ро­го Емели. (19)Он опу­стил ружьё, быст­ро под­нял­ся и свист­нул  — ма­лень­кое жи­вот­ное скры­лось в ку­стах с быст­ро­той мол­нии.

(20)— Гляди, как дра­па­нул...  — ска­зал ста­рик, улы­ба­ясь. (21)— Эх, беду гре­хом не лечат! (22)Ни­че­го‚ мы внуку дру­гой дичи в лесу до­бу­дем!

(По Д. Н. Ма­ми­ну-Си­би­ря­ку)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Лето уже кон­чи­лось. (2)Се­год­ня пора было воз­вра­щать­ся с моря. (3)Петя‚ под­няв­ший­ся с рас­све­том, вышел во двор. (4)Сад, дом  — всё здесь было в та­ин­ствен­ной тени, и очер­та­ния гру­ше­вых де­ре­вьев ещё не по­те­ря­ли своей ноч­ной изыс­кан­но­сти. (5)Солн­це всхо­ди­ло из моря, но вы­со­кий берег ещё за­сло­нял его.

(6)На маль­чи­ке был го­род­ской празд­нич­ный ко­стюм, из ко­то­ро­го он за лето силь­но вырос. (7)Ко­стюм ка­зал­ся слиш­ком дет­ским: шер­стя­ная синяя мат­рос­ка с бе­лы­ми тесёмками, ко­рот­кие шта­ниш­ки, длин­ные чулки. (8)Вид до­пол­ня­ли баш­ма­ки на пу­го­ви­цах и круг­лая со­ло­мен­ная шляпа с боль­ши­ми по­ля­ми. (9)За лето маль­чик силь­но из­ме­нил­ся внеш­не. (10)Он вы­тя­нул­ся, окреп, за­го­рел, при­вык хо­дить бо­си­ком по ко­люч­кам в степи, ку­пал­ся три раза в день.

(11)Поёжи­ва­ясь от хо­ло­да, Петя мед­лен­но обошёл дом, про­ща­ясь со всеми ме­ста­ми и ме­стеч­ка­ми, где он так слав­но про­во­дил лето. (12)Две зна­ко­мые утки про­шли, оживлённо ка­ля­кая, с де­мон­стра­тив­ным не­до­уме­ни­ем взгля­нув на взрос­ло­го маль­чи­ка, будто на чу­жо­го. (13)Ли­це­мер­ки!  — ещё вчера они кря­ка­ли, вы­пра­ши­вая у него ку­со­чек сит­ной булки... (14)Петя по­чув­ство­вал тоску рас­ста­ва­ния с преж­ней жиз­нью. (15)Он очень не хотел уез­жать, но всей душой ощу­тил, что ему пора, он уже со­вер­шен­но чужой в этом дет­ском мире при­мор­ско­го степ­но­го утра. (16)Он уже дру­гой, он стал стар­ше. (17)На­сту­пи­ло время про­щать­ся с дет­ством.

(По В. Ка­та­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Вско­ре мы с Ива­ном креп­ко по­дру­жи­лись. (2)За­да­ние по фи­зи­ке  — по­стро­ить элек­тро­мо­тор­чи­ки  — ре­ши­ли вы­пол­нить со­об­ща. (3)До­го­во­ри­лись, что сна­ча­ла  — мне.

(4)Ра­бо­та за­ки­пе­ла. (5)Я раз­ме­тил за­го­тов­ки из кон­серв­ной банки. (6)Вань­ка вы­ре­зал их, за­гнул края и сде­лал де­та­ли. (7)Я умо­лил отца ку­пить в Москве плос­кую ба­та­рей­ку, и вот она при­со­еди­не­на к мо­тор­чи­ку. (8)Чудо! (9)Он за­ра­бо­тал, за­жуж­жал, по­дра­ги­вая на де­ре­вян­ной до­щеч­ке. (10)Есть из­де­лие! (11)На­ут­ро мо­тор­чик был до­став­лен на урок фи­зи­ки и про­де­мон­стри­ро­ван учи­те­лю. (12)В днев­ни­ке у меня по­яви­лась пятёрка.

(13)«Те­перь давай де­лать мой мо­тор­чик»,  — пред­ло­жил Иван. (14)«Давай, толь­ко зав­тра, после школы»,  — со­гла­сил­ся я не очень живо. (15)Как же мне не хо­те­лось кле­пать вто­рой дви­жок! (16)Я вся­че­ски от­лы­ни­вал. (17)Я ра­бо­тал не­хо­тя, спу­стя ру­ка­ва, не сов­па­да­ли раз­ме­ры. (18)В итоге мо­тор­чик вышел слиш­ком боль­шой, не­изящ­ный. (19)Не то что мой, об­раз­цо­вый! (20)Иван даже за­пла­кал.

(21)«Во какой по­лу­чил­ся: по­вы­шен­ной мощ­но­сти!»  — фаль­ши­во-ра­дост­ным го­ло­сом ска­зал я Ивану. (22)Под­клю­чи­ли ба­та­рей­ку. (23)Мотор не­ров­но дро­жал при ра­бо­те. (24)Опор­ная до­щеч­ка тряс­лась и пе­ре­ме­ща­лась по столу. (25)«Трак­тор какой-то»,  — ска­зал Иван. (26)И боль­ше ни­че­го не ска­зал.

(27 )Чест­но го­во­ря, через столь­ко лет мне стыд­но на­бра­сы­вать на бу­ма­гу этот эпи­зод. (28)Увы, мы не все­гда ока­зы­ва­ем­ся до­стой­ны своих дру­зей...

(По Ю. И. Чичёву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Серёжа устро­ил за окном своей ком­на­ты кор­муш­ку для пти­чек. (2)Кор­мил он своих птиц все­гда утром в одно и то же время. (3)Как про­зво­нит бу­диль­ник, он вста­вал и на­сы­пал в кор­муш­ку еду. (4)Птицы это время уже ждали, но осо­бен­но ждала одна си­нич­ка. (5)Она по­яв­ля­лась не­из­вест­но от­ку­да и смело опус­ка­лась на сто­лик. (6)К тому же си­нич­ка ока­за­лась очень сме­ка­ли­стой. (7)Это она разо­бра­лась пер­вая, что, если утром стук­ну­ла Серёжина фор­точ­ка, надо спе­шить к зав­тра­ку.

(8)Од­на­ж­ды слу­чи­лось так, что бу­диль­ник ис­пор­тил­ся. (9)Но этого никто не знал. (10)При­ле­те­ла птич­ка зав­тра­кать, видит  — никто фор­точ­ку не от­кры­ва­ет, еду не сып­лет. (11)По­пры­га­ла она рас­те­рян­но по пу­сто­му сто­ли­ку и стала клю­вом по стек­лу сту­чать: «(12)Да­вай­те, мол, ку­шать ско­рей!» (13)Да так гром­ко сту­ча­ла, что Серёжа проснул­ся. (14)Проснул­ся и по­нять не может, по­че­му си­нич­ка в окно сту­чит. (15)Потом по­ду­мал  — на­вер­ное, она го­лод­ная и есть про­сит. (16)На­сы­пал пти­цам еду, смот­рит, а на стен­ных часах стрел­ки уже почти де­вять по­ка­зы­ва­ют. (17)Тут Серёжа маму, папу раз­бу­дил и ско­рее в школу по­бе­жал.

(18)С этих пор си­нич­ка каж­дое утро к нему в окно сту­чать по­ва­ди­лась. (19)И сту­ча­ла-то как  — ровно в во­семь, точ­нее бу­диль­ни­ка. (20)По­лу­ча­ет­ся‚ она время не хуже людей опре­де­лять умела. (21)Вот ка­ки­ми ум­ны­ми птицы бы­ва­ют!

(По В. Ча­п­ли­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Галя учи­лась на био­ло­ги­че­ском фа­куль­те­те и летом устро­и­лась на ра­бо­ту в зоо­парк. (2)Она по­мо­га­ла опыт­ной слу­жи­тель­ни­це Анне Ва­си­льев­не уби­рать клет­ки с по­пу­га­я­ми. (3)Де­вуш­ке осо­бен­но нра­ви­лась пара ги­а­цин­то­вых ара  — боль­ших птиц тёмно-го­лу­бо­го цвета. (4)Но слу­жи­тель­ни­ца Галю к ним не пус­ка­ла  — ви­ди­мо, бо­я­лась за неё. (5)Когда сама Анна Ва­си­льев­на за­хо­ди­ла к ним в клет­ку, по­пу­гаи вся­че­ски ста­ра­лись схва­тить её огром­ны­ми клю­ва­ми и ущип­нуть, а она их от­го­ня­ла, как могла.

(6)Од­на­ж­ды Анна Ва­си­льев­на за­бо­ле­ла и на ра­бо­ту не вышла. (7)Во­ору­жив­шись вед­ром и водой, тряп­кой и мет­лой, Галя пошла уби­рать клет­ки. (8)Это был её пер­вый са­мо­сто­я­тель­ный день.

(9)Уви­дев новую слу­жи­тель­ни­цу, по­пу­гаи мо­мен­таль­но спу­сти­лись со своей по­лоч­ки. (10)Они взвол­но­ван­но ла­за­ли по решётке во­круг Гали и ста­ра­лись её ущип­нуть. (11)Но Галя не стала их от­го­нять ни мет­лой, ни тряп­кой. (12)Лас­ко­во она на­ча­ла уго­ва­ри­вать птиц не сер­дить­ся. (13)И по­пу­гаи успо­ко­и­лись. (14)Когда же де­вуш­ка, про­дол­жая раз­го­ва­ри­вать, про­тя­ну­ла руку к од­но­му из них, тот схва­тил её за палец своим огром­ным силь­ным клю­вом, не­мно­го по­дер­жал и вы­пу­стил. (15)Оче­вид­но, де­вуш­ка пти­цам по­нра­ви­лась, и по­это­му они её не тро­ну­ли.

(16)Те­перь Галя «по­до­бра­ла ключ» к свое­нрав­ным по­пу­га­ям. (17)Ока­зы­ва­ет­ся‚ они, как и дру­гие птицы, любят, когда с ними раз­го­ва­ри­ва­ют лас­ко­во и спо­кой­но.

(По В. Ча­п­ли­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)На­сту­пи­ло лето, и клуб­ни­ка в саду на­ча­ла по­спе­вать. (2)То там, то здесь вид­не­лись на гря­дах по­ро­зо­вев­шие ягоды. (3)Ма­ри­не не тер­пе­лось ско­рей по­ла­ко­мить­ся вкус­ной клуб­ни­кой. (4)Но, од­на­ж­ды она по­до­шла к гряд­кам и с удив­ле­ни­ем оста­но­ви­лась: зре­лые ягоды были кем-то объ­еде­ны.

(5)Ока­за­лось, что клуб­ни­ку за ночь объ­ели слиз­ня­ки. (6)Лето было дожд­ли­вое, сырое, и слиз­ня­ков раз­ве­лось очень много. (7)Про­бо­ва­ли мы их со­би­рать, но они по­яв­ля­лись на гря­дах ночью, а в тем­но­те их никак не раз­гля­дишь. (8)Так бы, на­вер­ное, и оста­лись без ягод, если бы не объ­явил­ся у нас вско­ре по­мощ­ник. (9)А по­мощ­ни­ком этим ока­за­лась самая обык­но­вен­ная серая жаба. (10)По­яви­лась она в саду не­ждан­но-не­га­дан­но, возле ка­лит­ки.

— (11)Фу, какая про­тив­ная! (12)Не пус­кай её в сад, ба­буш­ка.

— (13)По­че­му не пус­кать?  — спро­си­ла я.  — (14)Жаба не ви­но­ва­та, что с виду такая не­кра­си­вая, зато она по­лез­ная. (15)Пусть за­хо­дит, ведь она слиз­ня­ка­ми пи­та­ет­ся, вот и будет их со­би­рать.

(16)Жаба слов­но по­ня­ла при­гла­ше­ние. (17)Она не то­ро­пясь пе­ре­лез­ла через низ­кий по­ро­жек ка­лит­ки и не­ук­лю­же за­ко­вы­ля­ла в сто­ро­ну на­ше­го дома. (18)Жаба ока­за­лась от­лич­ной по­мощ­ни­цей. (19)Она от­лич­но справ­ля­лась с на­ши­ми са­до­вы­ми вре­ди­те­ля­ми и охо­ти­лась на слиз­ня­ков так ста­ра­тель­но, что уже через не­сколь­ко дней Ма­ри­на на­ча­ла со­би­рать спе­лые ягоды.

(По В. Ча­п­ли­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Слава жил возле леса и часто гулял в нём. (2)Маль­чик очень любил птиц и за­бо­тил­ся о них, осо­бен­но зимой, когда им не хва­та­ло корма. (3)Слава сам сде­лал для них удоб­ную кор­муш­ку и каж­дый день при­хо­дил в парк, чтобы на­сы­пать в неё се­ме­чек и пшена. (4)Од­на­ж­ды в фев­ра­ле был очень силь­ный мороз, и Слава, придя по­кор­мить птиц, уви­дел на снегу ма­лень­кий бурый ко­мо­чек. (5)Это ока­зал­ся замёрзший по­пол­зень.

(6)Слава под­нял птицу и, со­гре­вая её ру­ка­ми и своим ды­ха­ни­ем, быст­ро пошёл домой. (7)Дома по­пол­зень до­воль­но быст­ро со­грел­ся и стал ле­тать по ком­на­те в по­ис­ках еды. (8)Слава по­ста­вил ему на шкаф блю­деч­ко с водой, рядом на­сы­пал се­ме­чек, и по­пол­зень сразу при­нял­ся за еду. (9)На­ел­ся, а потом, как и в лесу, стал де­лать за­па­сы. (10)Он за­со­вы­вал се­меч­ки в стра­ни­цы книг, пря­тал в за­на­вес­ки, за кар­ти­ны.

(11)Почти всю не­де­лю про­жил по­пол­зень у Славы. (12)За это время он впол­не осво­ил­ся со своим новым ме­стом, пре­крас­но ел и ни­че­го не бо­ял­ся. (13)Видно, жи­лось ему тут хо­ро­шо. (14)Но од­на­ж­ды мама от­кры­ла фор­точ­ку, чтобы про­вет­рить ком­на­ту, и по­пол­зень уле­тел. (15)Как бы хо­ро­шо ни было птице в тёплом и го­сте­при­им­ном доме, лес ей всё равно до­ро­же.

(По В. Ча­п­ли­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Вес­ной под кар­ни­зом Ле­ни­но­го дома во­ро­бьи свили гнез­до и вы­ве­ли птен­цов. (2)Це­лы­ми днями за­бот­ли­вые ро­ди­те­ли но­си­ли ма­лы­шам мошек и гу­се­ниц, вы­карм­ли­ва­ли, а Лена за ними на­блю­да­ла. (3)Но вот на­ста­ла пора птен­цам вы­ле­тать из гнез­да. (4)Все птен­цы бла­го­по­луч­но вы­ле­те­ли, лишь по­след­ний про­дол­жал си­деть на самом краю кар­ни­за, видно, никак не мог ре­шить­ся. (5)Ро­ди­те­ли под­ле­та­ли к нему с ла­ко­мы­ми гу­се­ни­ца­ми, но корм не да­ва­ли, а ста­ра­лись вы­ма­нить тру­сиш­ку за собой.

(6)На­ко­нец го­лод­ный во­ро­бьиш­ка не вы­дер­жал. (7)Взо­брал­ся на самый край кар­ни­за, взмах­нул кры­лыш­ка­ми, но не по­ле­тел, а упал на землю. (8)К птен­цу под­ле­те­ла во­ро­бьи­ха с гу­се­ни­цей в клюве. (9)На­кор­мив его, она взле­те­ла на де­ре­во, а во­ро­бьиш­ка остал­ся внизу. (10)Он сидел в траве и пе­ре­кли­кал­ся с ма­те­рью. (11)Она ему с де­ре­ва чи­рик­нет, он с земли от­ве­тит.

(12)Лена стала осто­рож­но под­хо­дить к птен­цу. (13)А он сидел, чи­ри­кал и не об­ра­щал на неё вни­ма­ния,  — видно, ро­ди­те­ли ещё не на­учи­ли его осте­ре­гать­ся людей. (14)Лена по­до­шла со­всем близ­ко, но тут вдруг под­ле­те­ла мать. (15)Уви­дев около птен­ца че­ло­ве­ка, она вспо­ло­ши­лась, за­ме­та­лась, за­тре­ща­ла, да так тре­вож­но! (16)И пте­нец сразу чи­ри­кать пе­ре­стал, на се­кун­ду за­та­ил­ся, слов­но всё понял, и мигом вспорх­нул на ветку. (17)Ока­за­лось, и во­ро­бьи своих детей учат.

(По В. Ча­п­ли­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Огля­нись во­круг. (2)Вот ко­лы­шут­ся на ветру де­ре­вья, плав­но течёт и бле­стит на солн­це река. (3)Стро­ят­ся дома, про­но­сят­ся ма­ши­ны. (4)Что ты зна­ешь о мире, ко­то­рый тебя окру­жа­ет? (5)Что ты зна­ешь о нашей Земле, её бо­гат­ствах, рас­те­ни­ях, жи­вот­ных?

(6)Люди стали ин­те­ре­со­вать­ся этим давно. (7)Они ста­ви­ли опыты, спо­ри­ли, от­прав­ля­лись в опас­ные пу­те­ше­ствия, не­ред­ко гибли. (8)Но на­уч­ный поиск про­дол­жал­ся, и будет про­дол­жать­ся все­гда, по­то­му что люди за­да­ют себе всё новые и новые во­про­сы и ищут на них от­ве­ты.

(9)И ты со­би­ра­ешь­ся про­дол­жить этот поиск. (10)Чтобы не от­кры­вать от­кры­тое, надо знать, что уже из­вест­но, что пред­сто­ит узнать. (11)В этом тебе могут по­мочь книги.

(Из книги «Что такое? Кто такой?»)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Каш­тан­ка по­гля­де­ла на не­зна­ком­ца сквозь сне­жин­ки, на­вис­шие на рес­ни­цы, и уви­де­ла перед собой ко­ро­тень­ко­го и тол­стень­ко­го че­ло­веч­ка с бри­тым пух­лым лицом, в ци­лин­дре и в шубе на­рас­паш­ку. (2)Он чмок­нул гу­ба­ми и сде­лал Каш­тан­ке знак рукой.

(3)Не боль­ше как через пол­ча­са она уже си­де­ла на полу в боль­шой, свет­лой ком­на­те и, скло­нив го­ло­ву набок, с уми­ле­ни­ем и с лю­бо­пыт­ством гля­де­ла на не­зна­ком­ца, ко­то­рый сидел за сто­лом и обе­дал. (4)Он ел и бро­сал ей ку­соч­ки… (5)Сна­ча­ла он дал ей хлеба и зелёную ко­роч­ку сыра, потом ку­со­чек мяса, пол­пи­рож­ка, ку­ри­ных ко­стей, а она с го­ло­ду­хи всё это съела так быст­ро, что не успе­ла разо­брать вкуса. (6)И чем боль­ше она ела, тем силь­нее чув­ство­вал­ся голод. (7)Каш­тан­ка съела много, но не на­елась, а толь­ко опья­не­ла от еды.

(А. П. Чехов)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Вал­дай  — это охот­ни­чья со­ба­ка. (2)Когда Вал­дай был ма­лень­ким, он с тру­дом стоял на длин­ных тон­ких нож­ках, смеш­но ка­чал­ся и едва дер­жал свою огром­ную го­ло­ву. (3)Кто мог по­ду­мать, что этот бес­по­мощ­ный, ху­день­кий щенок с ро­зо­ва­той ко­жи­цей ста­нет боль­шой силь­ной со­ба­кой.

(4)Вал­дай очень кра­сив. (5)У него лас­ко­вые умные глаза, белая шел­ко­ви­стая шерсть. (6)Осо­бен­но хорош Вал­дай в беге, в дви­же­нии. (7)Вал­дай мол­ча­лив. (8)Услы­шать его ба­си­стый лай можно толь­ко тогда, когда он хочет иг­рать.

(9)Ин­те­рес­но на­блю­дать за его уди­ви­тель­ной друж­бой с ма­лень­ким котёнком Букой. (10)Бука ест с Вал­да­ем из одной миски, спать при­хо­дит к Вал­даю, как клу­бок, лежит в его мяг­кой шер­сти.

(По В. Да­ви­до­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 8—12.

(1)Оля и Лида, ма­лень­кие де­воч­ки, пошли в лес. (2)После уто­ми­тель­ной до­ро­ги сели они на траву от­дох­нуть и по­обе­дать.

(3)Вы­ну­ли из сумки хлеб, масло, яйца. (4)Когда де­воч­ки уже за­кон­чи­ли обед, не­да­ле­ко от них запел со­ло­вей. (5)Оча­ро­ван­ные пре­крас­ной пес­ней, Оля и Лида си­де­ли, боясь по­ше­вель­нуть­ся.

(6)Со­ло­вей пе­ре­стал петь.

(7)Оля со­бра­ла остат­ки своей еды и об­рыв­ки бу­ма­ги и бро­си­ла под куст.

(8)Лида же за­вер­ну­ла в га­зе­ту яич­ные скор­луп­ки и хлеб­ные крош­ки и по­ло­жи­ла кулёк в сумку.

(9)— Зачем ты берёшь с собой этот мусор?  — ска­за­ла Оля.

(10)— Брось под куст. (11)Ведь мы в лесу. (12)Никто не уви­дит.

(13)— Стыд­но... перед со­ло­вуш­кой,  — тихо от­ве­ти­ла Лида.

(В. А. Су­хом­лин­ский)

(1)Не зря пев­чих птиц пев­чи­ми на­зва­ли. (2)Знали люди, что де­ла­ли. (3)Пев­чие птицы поют ста­ра­тель­но, серьёзно, са­мо­заб­вен­но. (4)Песня для них не шутка: пес­ней они утвер­жда­ют себя. (5)Что могут ска­зать о тебе дру­гие, если сам ты о себе ни­че­го не мо­жешь рас­ска­зать? (6)Вот птицы и го­во­рят о себе пес­ней.

(7)На­при­мер, жа­во­ро­нок: там, где он, сам воз­дух поёт! (8)Каж­дая струй­ка ветра про­пи­та­на его звон­кой пес­ней. (9)Кру­жит жа­во­ро­нок над чи­стым полем, кру­жит  — и всё поёт да поёт. (10)Если поёт  — зна­чит, он весел, зна­чит, су­ще­ству­ет. (11)Это про­сто и ясно, но всё это надо по­вто­рять и по­вто­рять. (12)И пев­чие птицы по­вто­ря­ют.

(13)Зяб­лик в рас­свет­ный час на­то­щак может спеть целых три­ста песен: не пьёт и не ест, всё поёт! (14)А потом, под­кре­пив­шись каким-ни­будь жуч­ком или мухой, споёт до ве­че­ра ещё ты­ся­чи две с по­ло­ви­ной пе­сен­ки. (15)Он поёт  — зна­чит, занял своё место под солн­цем, нашёл уют­ный уго­лок для гнез­да, зна­чит, он те­перь не без­дом­ный бро­дя­га. (16)Пуще зяб­ли­ка за­ли­ва­ет­ся лес­ной конёк: от зари до зари успе­ва­ет спеть аж три ты­ся­чи во­семь­сот песен! (17)И не охрип­нет, и гор­лыш­ко не про­по­ло­щет. (18)И так всё лето поёт: «Я пою, я жду  — при­ле­тай!»

(19)Ты­ся­чи тысяч песен гре­мят по лесам, ты­ся­чи тысяч  — в полях. (20)Над бо­ло­том, над лугом, в степи.

(По Н. Слад­ко­ву)

(1)Мо­ло­дая во­ро­на хо­ди­ла по бе­ре­гу реки, разыс­ки­ва­ла среди ка­меш­ков про­пи­та­ние. (2)Видит: у самой воды лежит круп­ная дву­створ­ча­тая ра­ко­ви­на-без­зу­б­ка. (3)Слиз­ня­ки внут­ри очень вкус­ные! (4)Одна беда: ра­ко­ви­на креп­кая. (5)Как из неё

слиз­ня­ка до­быть? (6)Про­бо­ва­ла во­ро­на и так и эдак, а ни­че­го не вы­хо­дит, не поддаётся ра­ко­ви­на: сколь­зит во­ро­ний нос по глад­ким створ­кам. (7)Бро­си­ла ра­ко­ви­ну во­ро­на.

(8)При­ле­тел на берег кулик, рядом с во­ро­ной сел. (9)Сей­час же себе без­зу­б­ку разыс­кал, точь-в-точь как у во­ро­ны. (10)Паль­ца­ми её при­жал к песку, кон­чик носа про­су­нул в ма­лень­кую щёлочку в угол­ке между ство­рок  — да как нажмёт! (11)Ра­ко­ви­на по­по­лам и рас­кры­лась.

(12)Мо­ло­дой во­ро­не обид­но. (13)Во­ро­на кри­чит: «Кра! Кра! Кража! Так вся­кий рас­ку­по­рит, если нос  — отвёртка!» (14)Свой соб­ствен­ный во­ро­ний нос по­ро­чит…

(15) «Рас­кар­ка­лась!»  — гарк­ну­ла ста­рая во­ро­на, под­ле­тая на шум. (16) «Что зря во­ро­ний нос по­ро­чишь? (17)Вся­кая птица своим умом живёт». (18)Сама хвать ра­ко­ви­ну у мо­ло­дой во­ро­ны из-под носа, взви­лась с ней в воз­дух да от­ту­да, с вы­со­ты, швырк её на камни! (19)Ра­ко­ви­на вдре­без­ги, а слиз­няк вот он!

(20)Мо­ло­дая во­ро­на толь­ко клюв ра­зи­ну­ла. (21)А ста­рая уж тут, на кам­нях, раз  — и сглот­ну­ла слиз­ня­ка! (22)И го­во­рит: «Кто даль­ше сво­е­го носа не видит, тот с носом и оста­нет­ся».

(По В. Би­ан­ки)

(1)Раз маль­чик подошёл к ка­на­ве, в ко­то­рой гром­ко кри­ча­ли ля­гуш­ки. (2)Уви­дев его, они за­мол­ча­ли. (3)Потом одна за дру­гой по­пры­га­ли в воду. (4)Пока маль­чик думал, как пе­ре­брать­ся через ка­на­ву, из воды опять стали вы­со­вы­вать­ся го­ло­вы ля­гу­шек. (5)Маль­чик стоял не­по­движ­но. (6)Тогда он на­ча­ли вы­ле­зать из воды и за­пе­ли. (7)Их пение нель­зя было на­звать кра­си­вым. (8)Они толь­ко гром­ко ур­ча­ли, хри­пе­ли: «Тур-лур-лурр!» (9)Но маль­чик ахнул от удив­ле­ния: ля­гуш­ки были го­лу­бо­го цвета!

(10)До этого ему при­хо­ди­лось ви­деть много ля­гу­шек. (11)Но все они были обык­но­вен­но­го ля­гу­ша­чье­го окра­са. (12)Серо-буро-ко­рич­не­вые или про­сто зелёные. (13)А эти  — из ка­на­вы  — были со­всем дру­гие, и гор­лыш­ки у них были кра­си­во­го свет­ло-го­лу­бо­го цвета. (14)Он живо пой­мал трёх ля­гу­шек, по­са­дил их в кепку и по­бе­жал домой.

(15)Дома были гости. (16)Маль­чик вбе­жал в ком­на­ту и за­кри­чал: «Смот­ри­те, ля­гуш­ки го­лу­бо­го цвета!» (17)Он взял и вы­трях­нул из кепки всех трёх ля­гу­шек прямо на стол.

(18)Раз­дал­ся хохот: все три его ля­гуш­ки были обык­но­вен­но­го ля­гу­ша­чье­го цвета  — серо-буро-ко­рич­не­вые!

(19)Но отец маль­чи­ка ска­зал: «Не­че­го сме­ять­ся над маль­чиш­кой, если сами не по­ни­ма­е­те! (20)Это обык­но­вен­ные тра­вя­ные ля­гуш­ки, они не­кра­си­вы. (21)Но когда они поют под ве­сен­ним сол­ныш­ком, они очень хо­ро­ше­ют: ста­но­вят­ся нежно-го­лу­бо­го цвета. (22)А вы­нешь их из воды  — и нет ни­ка­ко­го цвета».

(По В. Би­ан­ки)